生石灰、无水氯化铝、过氧化钠、苛性钠、三氯化磷等遇水会放出大量热。

A、对

B、错

案例：下面是某化学老师关于“过氧化钠和水反应”课堂教学实录片段。老师：从物质组成上分析，你认为过氧化钠和水的反应生成了什么物质?学生4：我认为还有可能生成H2O2。(这是老师事先没有想到的)老师：大家充分发挥了自已的聪明才智，提出了过氧化钠和水的反应可能生成的产物。那么，哪些物质才真正是过氧化钠和水的反应生成的产物呢?请设计实验方案。证明你的推断。(学生已有了相关知识的积累，经过讨论，很快有了结果)老师：请大家按照自己的方案做实验，并完成实验报告。下表即为某同学的实验报告：老师：请写出反应的化学方程式，并分析化合价的变化情况，指出氧化剂和还原剂。学生：……老师：同学们．还有什么疑问吗?学生5：我发现试管是热的．说明反应放热。学生6：我发现滴加酚酞后溶液变红，但振荡后很快又褪色了．为什么呢?老师：不错!你们观察得很仔细。众学生：是啊，是啊!为什么呢?老师：是啊．怎么办呢?(征求学生意见后，老师此时改变了预设的教学方案)老师组织后续的探究课题为：过氧化钠和水反应后的溶液中滴加酚酞试液．是什么因素使变红了的溶液又褪色了?(以下讨论、探究等内容已省略)问题：(1)针对该案例中某学生的实验报告，请给出你的评价和建议。(6分)(2)根据该老师的教学流程，说明其教学过程体现了哪些课程理念?(可从知识构建、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5方面，任选4个方面予以回答)。(8分)(3)简述该教学案例中老师是如何达成“过程与方法”教学目标的?(6分)

下列组合中不妥的是A:明矾——坚膜剂
B:碳酸钠——促进剂
C:苛性钠——抑制剂
D:硫代硫酸钠——定影剂E.亚硫酸钠——保护剂

为测定苛性钠中氢氧化钠的质量分数，用样品0.40克制成1升水溶液．取这种溶液50毫升，用去48毫升0.01摩尔／升盐酸恰好达到中和．计算苛性钠中氢氧化钠的质量分数（杂质不跟酸反应）．

苛性钠和它的溶液遇火既不会燃烧又不能助燃。

室温时，20mL某气态烃与过量的O2混合，完全燃烧后的产物通过浓H2SO4，再恢复到室温，气体体积减少了50mL，剩余气体再通过苛性钠溶液，气体体积又减少了40mL。求气态烃的分子式。

Is there a French word that is the exact ____ of the English word “home”?
A.
balance
B.
match
C.
equipment
D.
equivalent

小儿肥胖症的预防措施不包括()

A.控制低出生体重儿的生后肥胖B.改变不良生活方式C.提高对危险人群的识别与监督指导D.使用配方奶喂养

新能源汽车与传统汽车的安全性是否存在差异

新媒体营销和传统营销有什么区别

从教育学未来的角度来定位教的有效性，最核心、最本质的定位是（）