[单选]下面的指挥图示适用于下列哪部作品?()。
A.E·卡普阿《我的太阳》
B.贝多芬《欢乐颂》
C.舒伯特《菩提树》
D.比才《哈巴涅拉》

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  • 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。《欢乐颂》欣赏课一、教学目标:通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二、教学过程:1.导入:教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段,然后思考这首作品的作者是谁。2.讲授新课(1)路德维希凡贝多芬l770年l2月16日生于德国波恩,l827年3月26日逝世,享年57岁,德国杰出的音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一,世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作品。(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。这首曲子是贝多芬在1811年,创作完成《第七交响曲》后,耳朵失聪、健康情况恶化,精神上受到折磨的情况下创作的,1823年创作完成。3.学唱歌曲《欢乐颂》老师进行叙述:《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌,贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的,但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产,下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。(1)聆听合唱作品《欢乐颂》,同时思考歌曲的感觉是怎么样的老师总结:热情,庄严,神圣。(2)再次聆听,感受歌曲旋律,教师教唱主题旋律。(3)加入歌词,解决跨小节连音。(4)学生齐唱,加入强弱规律进行演唱。4.创作表演一位同学指挥,个别学生乐器伴奏。5.课堂小结在这堂课中学习到了什么(友爱,积极乐观向上的情感)
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  • 阅读短文,按要求做。

    菩提树

      我家巷口的路边种了一棵菩提树,这是在纽约少见的一种树,大概也正是因此,树旁特别支撑了木架,使它能不怕强风,长得郁郁葱葱。  今年夏天,正该是菩提树最繁茂的季节,不知怎的,那树却突然死了,似乎每个路过的人,都为它的凋零而投以惋惜的目光。  这棵从小就被特别照顾,向来因有木架支撑,而未曾倾倒过的树,为什么长了十多年,几乎要成为一棵大树时,却一下子死了。  有一天我特别走近它,抚摸着它那依然细腻光滑的树皮,作深深的悼念,突然发现树皮上竞被人割了一圈裂口。“是谁杀了菩提树?”我沿着刀痕转向树的另一侧,发现居然是一根绑在支架上的铁丝,想必是菩提树幼小的时候,为了保护它而拴上的,岂料随着树的成长,人们竟然忘了那圈小铁丝已经不再适用,渐渐地铁丝嵌入树皮,大家更难以觉察,直到此刻被我发现,却已经迟了。  许多对孩子的呵护,或当孩子幼小时,为了保护他们灌输的片面观点和加诸的束缚,如果不能在他成长中,逐渐给予解除,常会对孩子造成终生的伤害。对树对人,都是一样的。1.从文中找出下列词语的近义词或反义词。(1)近义词:居然——() 觉察——()(2)反义词:解放——() 粗糙——()2.下面是对短文所写内容的概括,其中最准确的是()。A.短文主要写了“我”对菩提树的关心与照顾。B.短文主要写了菩提树的死亡经过。C.短文主要写了菩提树的死亡原因。D.以上概括都不准确。3.下面是“我”对菩提树死亡的态度的概括,其中最准确的是()。A.惋惜  B.怀疑  C.深深的悼念  D.愤怒4.“我”是怎样发现杀死菩提树的“凶手”的?杀死菩提树的直接凶手和间接凶手分别是谁?__________________________5.由菩提树的死作者想到了什么?__________________________

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  • [单选]《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章,它原本是德国诗人()的一首诗作。
    A.海涅
    B.席勒
    C.艾略特
    D.泰戈尔
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  • 下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲?()
    A.《美丽的磨房女》B.《冬之旅》C.《天鹅之歌》D.《菩提树》
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  • 电视剧《欢乐颂》讲述都市女性励志故事、《乡村爱情圆舞曲》展现乡村生活百态;电影《摔跤吧!爸爸》抨击性别歧视、《地球上的星星》关注特殊儿童、《三傻大闹宝莱坞》聚焦填鸭式教育。这表明:

    A.影视作品的创作要充分保障人民群众的基本文化权益

    B.影视作品的创作来源于社会生活并反映社会现实

    C.影视作品的创作要着眼于人民群众的文化需要

    D.影视作品的创作要借鉴吸收外国文化以丰富内容

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