将下面的文言文句子翻译成现代汉语。子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

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阅读《愚公移山》教学实录片段，完成题目。师：用今天的眼光看，愚公的行为到底愚不愚?大家先听老师唱一首歌吧。（歌曲：《愚公移山》，学生陶醉在优美的旋律中）师：好，听完了歌曲，也学完了课文，现在大家来展开自由辩论，要求要围绕观点说话，理由要充分，先稍作思考。（彩屏显示：辩题——愚公愚否?）（学生对愚公的行为议论纷纷：有人认为智叟才是明智的；有人认为愚公的精神是可嘉的，但做法是愚蠢的；更有人甚至认为中国人的落后正是信奉了愚公移山的愚蠢精神）正方：我方认为愚公不愚，因为愚公移山不是一时的头脑发热，是经过了深思熟虑的。首先他移山有十分明确的目的，“惩山北之塞，出入之迂也”。他深受交通阻塞之苦，他对移山的过程和结果都作了考虑。反方：愚公是愚的，他有勇无谋，不识变通。他虽有坚韧顽强、百折不挠的精神，但他缺少灵活性，不思变通。倘若他当初选择的是搬家而不是移山，那他只需把家搬迁，易地而居，二山问题即可迎刃而解。又何劳子子孙孙都为愚公的愚付出如此沉重的代价，糟蹋了他们的一生。愚公!汝心之固，固不可彻，曾不若三岁小孩；子孙之难，无穷匮也。师：辩论谁都说服不了谁，但从大家的观点中，我们发现了一个共同点，就是愚公的精神是可嘉的，我们要学习的是他的不怕困难、坚持不懈的精神，但还要知道变通，要用新的方法来完成愚公“指通豫南。达于汉阴”的理想。在实际的生活中，我们的行为不能是愚蠢之“愚”，我们的精神应该像愚公一样的“愚”，那样我们个人和国家就大有希望了，正像歌中所唱。（同时歌词显示在大屏幕上：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹）对以上案例分析错误的一项是（　　）。
A.教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源，利用歌曲展开教学，激发了学生学习的兴趣，营造学习氛围，学生学习的积极性也被调动起来B.从文本阅读教学，到口语交际教学，转换自如，展现了教师很好的课堂调控能力，体现了教师的课堂主体作用C.辩论，不仅给学生各抒己见、表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神D.辩论式教学，体现了教师充分尊重学生，允许学生追求真、善、美的开放式教学原则
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有与“河曲智叟亡无应”中“亡”字的用法不相同的一项是()A:子子孙孙无穷匮也
B:甚至，汝之不惠惠同慧，聪明；
C:寒暑易节，始一反焉反同返，往返；
D:一厝朔东

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下列划线字解释不完全正确的一项是()A:杂然相许(赞同)寒暑易节(交换)
B:何苦而不平(愁)子子孙孙无穷匮也(穷尽)
C:而山不加增(加大)惧其不已也(停止)
D:方七百里(周长)其如土石何(用在“如……何”前，起加强反问语气的作用)

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2016最新动物谜语土壁土门墙，子子孙孙做小偷，出门碰到白胡子老头，呜乎呀呜乎打一动物

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下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是。（）兰州人对黄河奇石的喜爱体现了崇尚自然的审美观念。中国古人认为，奇石是天人合一的产物，它、，妙在。A:千姿百态浑然天成栩栩如生
B:《现代汉语词典》在字形、词形、注音、释义等方面都遵从通行标准或通用原则。
C:《现代汉语词典》收录的条目力求规范，全面反映当前现代汉语词汇的面貌。
D:千姿百态栩栩如生浑然天成

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