把高4cm的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了2cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是（）。
A.7.5cmB.15cmC.4.5cmD.10cm。

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小聪用凸透镜观察到如图所示的现象，此时课本到凸透镜的距离在此凸透镜的____，成的是正立、放大的____像．

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如图所示，在探究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛和凸透镜之间的距离为26cm时，在光屏上得到一个清晰缩小的实像。下列说法正确的是（）。
A
该凸透镜的焦距大于13cm
B
只将凸透镜向左移，可以在光屏上得到清晰放大的像
C
只将蜡烛和光屏互换，可以在光屏上得到清晰缩小的像
D
将蜡烛远离凸透镜时，为了在光屏上得到清晰的像，应将光屏远离凸透镜

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阅读材料．根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：探究凸透镜成像的规律我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方．然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如．我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3-1)。材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务：(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
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如图所示的凸透镜成像的装置中，F、F/点到凸透镜的距离均等于焦距。P,P/点到凸透镜的距离均为2倍焦距，若保证图中的烛像与透镜的位置保持不变，移动光屏找像，则能在光屏上看到一个()。
A．倒立等大的实像B．倒立缩小的实像C．倒立放大的实像D．正立放大的虚像
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把高4cm的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了2cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是（）。
A.7.5cmB.15cmC.4.5cmD.10cm。

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把高4cm的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了2cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是（）。A.7.5cmB.15cmC.4.5cmD.10cm。

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把高4cm的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了2cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是（）。
A.7.5cmB.15cmC.4.5cmD.10cm。

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