在Revit2016相机视图中，右键在绘图区域右上角的ViewCube透视图和正视图切换关系是（　）。
A、在透视图中不可以切换到平行视图
B、在正视图中不可以切换到透视三维视图
C、AB都对，无法相互转换
D、AB都不对，可以相互转换

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底面是边长为2的正三角形的三棱锥的正视图与俯视图如图所示，则其侧视图的面积为（　）.
A.
B.
C.
D.

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二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。活动二：直观感知(一)多视角表达的概念。教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。(二)多视角表达的应用1.教师提问：生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。活动三：形式分析探究多视角表达的主要方法。教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。活动四：示范讲解教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。活动五：实践展评1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。活动六：小结作业1.总结回顾多视角表达的表现手法。2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。【答辩题目解析】1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?.2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?
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题目一个几何体的正视图、俯视图与侧视图都是腰长为1的等腰直角三角形，则这个几何体的体积是（）。
A:1
B:1/2
C:1/3
D:1/6
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三视图主要指的是（)。
A.正视图
B.斜视图
C.仰视图
D.俯视
E.侧视图

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下列立体图形，其视图（正视图、俯视图、侧视图）不可能是所给四个选项中的哪一项？（　）
A.
B.
C.
D.

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在Revit2016相机视图中，右键在绘图区域右上角的ViewCube透视图和正视图切换关系是（　）。
A、在透视图中不可以切换到平行视图
B、在正视图中不可以切换到透视三维视图
C、AB都对，无法相互转换
D、AB都不对，可以相互转换

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在Revit2016相机视图中，右键在绘图区域右上角的ViewCube透视图和正视图切换关系是（ ）。A、在透视图中不可以切换到平行视图B、在正视图中不可以切换到透视三维视图C、AB都对，无法相互转换D、AB都不对，可以相互转换

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在Revit2016相机视图中，右键在绘图区域右上角的ViewCube透视图和正视图切换关系是（　）。
A、在透视图中不可以切换到平行视图
B、在正视图中不可以切换到透视三维视图
C、AB都对，无法相互转换
D、AB都不对，可以相互转换

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