幼儿教育

()是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

A、幼儿教育目标

B、幼儿教育手段

C、幼儿教育启蒙

D、幼儿教育内容

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从哪三个方面看，幼儿教育属于学校教育制度的起始阶段（）

A、幼儿教育的任务

B、幼儿教育对象的年龄

C、幼儿教育内容

D、幼儿教育与小学教育衔接

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幼儿教育的启蒙性含义是（）

A.幼儿教育内容的粗浅性

B.幼儿教育内容的发展性

C.幼儿教育内容的系统性

D.幼儿教育内容的诱导性

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下列关于幼儿教育制度错误的是（）。

A、幼儿教育的制定为我国幼儿教育机构提供了标准，同时也提供了我国幼儿教育理论和实践的发展。

B、幼儿教育制度的建立，必须考虑生产力发展的水平和科学技术发展状况。

C、幼儿教育制度的建立，必须依据儿童的身心发展规律。

D、我国幼儿教育制度的建立必须参照其他国家的幼儿教育制度。

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我国的幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，下面对幼儿教育的表述不正确的是（　　）。 A.幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分B.幼儿教育是我国学校教育的基础阶段C.幼儿教育是终身教育的奠基阶段D.幼儿教育不属于我国的学校教育系统
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[单选题,1分]幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征，这体现的是
A.古印度佛教的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古印度婆罗门教的幼儿教育
D.古巴比伦的幼儿教育
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(　　)是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

  • A幼儿园教育目标

  • B幼儿教育手段

  • C幼儿教育启蒙

  • D幼儿教育内容

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关于幼儿教育下面哪种说法是正确的（）。

A、原始社会没有幼儿教育

B、幼儿教育是在1840年发展而来的

C、幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展

D、从奴隶社会时幼儿教育开始发展

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广义幼儿教育包括（）。

A、幼儿园、家庭和社区的幼儿教育

B、幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育

C、学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育

D、社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育

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（　　）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。
A.幼儿园教育目标B.幼儿教育手段C.幼儿教育启蒙D.幼儿教育内容
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广义幼儿教育包括（　　）。


A.幼儿园、家庭和社区的幼儿教育B.幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育C.学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育D.社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育
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（　　）与种姓制度和宗教神学密切联系。

A、古希伯来的幼儿教育

B、古埃及的幼儿教育

C、古代印度的幼儿教育

D、古希腊的幼儿教育

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从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的?

  • A.幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育
  • B.幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等
  • C.幼儿教育的制度、环境、资源
  • D.幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式
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当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势是(　　)。

  • A幼儿教育社区化

  • B幼儿教育整体化

  • C幼儿教育民主化

  • D幼儿教育全球化

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从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的？（）


A.幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育B.幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等C.幼儿教育的制度、环境、资源D.幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式
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（）与种姓制度和宗教神学密切联系。
A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育
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发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的(  )倾向提出来的。

  • A幼儿教育多元化

  • B幼儿教育制度化

  • C幼儿教育小学化

  • D幼儿教育特色化

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“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的

  • A.幼儿教育多元化
  • B.幼儿教育制度化
  • C.幼儿教育小学化
  • D.幼儿教育特色化
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______与种姓制度和宗教神学密切联系。()

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

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（单选题）“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。

A幼儿教育多元化

B幼儿教育制度化

C幼儿教育小学化

D幼儿教育特色化

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