如果风很大,我们就会放风筝。如果天空不晴朗,我们就不会放风筝。如果天气很暖和,我们就会放风筝。假使上面的陈述属实,如果我们现在正在放风筝,则下面的哪项也必定是真的?()Ⅰ风很大Ⅱ天空晴朗Ⅲ天气很暖和
A.仅工
B.仅Ⅰ、Ⅲ
C.仅Ⅲ
D.仅Ⅱ
春天我们都喜欢放风筝,请你找出放风筝运用我们所学过的物理知识的两个地方,并分别说明这是哪个物理知识点的运用.
阅读下面文字,根据要求作文。
你放过风筝吗?你见过别人放风筝吗?
风筝,一种玩具,在竹篾等的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。所以风筝放飞有两个必要的条件:要在有风的天气下,得有提线的牵引。
许多人都很喜欢放风筝,喜欢牵着风筝一直奔跑的感觉,更喜欢看着风筝飞到高高的天空,越飞越远,将梦想与希望同风筝一起放飞。
请你结合放风筝的情景,以“放风筝”为题写一篇不少于800字的记叙文或散文,抒发自己的情感或写出自己的思考。
探究性学习(10分)
风筝(亦称“鸢”),浸染古典诗意,装扮现代天空。为筹办新一届厦门国际风筝节,主办单位拟组织“鹭岛竞飞鸢”宣传活动,同学们准备以志愿者身份积极参与……
(1)拟写“鸢节欢迎辞”(3分)
刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力,他特地找来几则参考材料:
【材料一】古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述,如宋代《武林旧事》记载“清明时节,到郊外放风鸢,日暮方归”;又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。
【材料二】古代名画《清明上河图》、《百子图》都有放风筝的生动画面。现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》(见右图),寄寓平步青云之意,表达美好祝愿。
【材料三】扶摇直上,小小的希望能悬得多高呢/细细一线,却想与整座天空拔河/上去,再上去,都快看不见了/沿著河堤,我开始拉着天空奔跑(轶名《风筝》)
【材料四】放风筝时,手牵一根线,看风筝冉冉上升,仿佛自己也跟着风筝飞起了,俯瞰尘寰,怡然自得。(梁实秋《放风筝》)
根据上面材料和你的生活感悟,探究一下:放风筝时,除了风筝,还放飞了什么?请将你探究的结果写在下面横线上,帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整:
来吧,来吧,相约鹭岛鸢节,相约在金色的阳光下,相约在温暖的情谊里。
来吧,来吧,放飞五彩风筝,放飞____\_,放飞___________。
心相约,心相约,相约鹭岛鸢节,不论咫尺天涯。
在学习“风筝制作”内容时,下列选项中,符合探究式学习的是()。
A.老王
B.老侯
C.老黄
D.不能确定
读一读,回答问题。
放风筝
星期六的下午,老师带我们到天安门去放风筝,广场上空的风筝真多啊!有金黄色的“小蜜蜂”,有雪白的“天鹅”,还有银灰的“鸽子”。它们自由自在地飞着,把天安门上空装点得五彩缤纷。1.这段话有()句话。2.把描写风筝颜色的词语写在横线上。__________________3.照样子,写句子。例:广场上空的风筝真多啊!__________真多啊!4.如果你去放风筝,你会带什么样的风筝?__________________
阅读下面的语段,完成后面的练习。
在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。
……
一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
……
忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上……
1.我会概括这三个语段的意思。
__\_风筝 ___\__风筝 _______风筝
2.按顺序找出描写我们放风筝的动作的词语。
_\_ ____ ____ ____ ____ ____
3.文中画横线的句子中,“___\_”和“______”表现了“我们”放风筝时的快乐。
4.找一找,风筝断线后,我们的心情有什么变化?
大惊失色→()→()
5.你喜欢放风筝吗?你是怎样放风筝的呢?当时心情怎样?以下面的句子作为开头,请你接着写一写。
我们去放风筝。____________________
A.群众来电时间为周三
B.群众来电时间为周一
C.群众来电时间为周五
D.群众来电时间为周四
下列属于山歌音乐的有()。
A《挑担不怕扁担弯》
B《脚夫调》
C《放风筝》
D《茉莉花》
A挑担不怕扁担弯;
B脚夫调;
C放风筝;
D茉莉花
在户外玩耍时,要远离标有“高压危险”的地方,如高压输电设备及配电室之类的地方,不要在高压线附近放风筝。()
A.放风筝
B.月球上不需要进行防锈处理
C.用电风扇乘凉
D.听到雷声