下面各项中完全可以用于花架绿化的是（）
A、紫藤，凌霄，常春藤，海棠
B、藤本月季，凌霄，常春藤，金银花
C、金边正木，凌霄，常春藤，金银花
D、紫藤，凌霄，鸭趾草，金银花
在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（ ）。 A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀B、因为爱、便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程、写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（ ）。
A.以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀B.因为爱.便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧C.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程.写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦D.通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其 A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀B、因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说。让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程、写出了常春藤充满生命的活力与激情、给人带来生的喜悦D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神、颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀、并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（）
A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
B、因为爱.便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧
C、借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程.写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦
D、通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
《囚绿记》以“见绿——恋绿——囚绿——释绿——念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（ ）。
A.因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
B.抒发出绿中凝聚的民族精神
C.感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活
D.感念于常春藤“不屈于黑暗”丽追求光明
E.以“爱”的名义制造束缚的牢笼
木通含量测定的指标成分为
A．齐墩果酸
B．熊果酸
C．白桦脂酸
D．常春藤皂苷元
E．齐墩果酸和常春藤皂苷元
《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（ ）。
A.因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
B.抒发出绿中凝聚的民族精神
C.感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活
D.感念于常春藤“不屈于黑暗”而追求光明
E.以“爱”的名义制造束缚的牢笼
《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿—释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有
A.因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命B.抒发出绿中凝聚的民族精神C.感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活D.感念于常春藤“不屈于黑暗”而追求光明E.以“爱”的名义制造束缚的牢笼
下列植物习性相同的攀缘植物是（）。
A、紫藤、常春藤、络石、凌霄
B、猕猴桃、南蛇藤、地锦、凌霄
C、猕猴桃、常春藤、地锦、云实
D、紫藤、南蛇藤、络石、云实
下面关于墙面绿化养护管理表述正确的是（）。
A、北墙配置爬山虎、凌霄
B、南墙配置常春藤、扶芳藤
C、高大多层住宅选生长能力强的爬山虎
D、低矮墙面选常春藤、络石、凌霄
有一首英语儿歌这样唱到：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰，因为上帝创造常春藤缠绕……“。美国一位著名科普作家这样改动了歌词核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕....“。这一改动反映了（）。 ①唯物主义与唯心主义的区别 ②直接联系和间接联系的区别 ③科学精神与宗教精神的区别 ④可知论与不可知论的区别
A、①③
B、②④
C、②③
D、①④
有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向心运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了（ ）。①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别④可知论与不可知论的区别 A．①③B．②④C．②③D．①④
有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向心运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了（ ）。①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别④可知论与不可知论的区别
A.①③B.②④C.②③D.①④
有一首英语儿歌这样唱到：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了
①唯物主义与唯心主义的区别
②直接联系和间接联系的区别
③科学精神与宗教精神的区别
④可知论与不可知论的区别
①②③④
A．①③
B．②④
C．②③
D．①④
（单选题）有一首英语儿歌这样唱到：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰，因为上帝创造常春藤缠绕……“。美国一位著名科普作家这样改动了歌词核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕....“。这一改动反映了（）。①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系和间接联系的区别③科学精神与宗教精神的区别④可知论与不可知论的区别
A①③
B②④
C②③
D①④
可作观果树种的为（）
A.珊瑚树（法国冬青）
B.女贞
C.楠木
D.常春藤
下列哪种植物属于中温观叶植物。（）
A、旅人蕉
B、橡皮树
C、常春藤
D、铃兰
[单选]（）属Liliaceae。
A．万年青
B．广东万年青
C．冬青
D．常春藤
E．巳长春花
(单选题)下列树种,不适合用作地被的是()。(本题3.5分)
A、常春藤
B、杜鹃
C、梧桐
D、八角金盘
