讨论者

应用文写作的落款者，即()

A.集体构思者

B.参与讨论者

C.机关或机关领导

D.实际执笔者

消费者购买行为中的角色包括（）。

A、发起者

B、讨论者

C、决策者

D、购买者

E、组织者

教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。

A、协作者

B、研究者

C、服务者

D、讨论者

下列选项中，不属于头脑风暴法缺点的是（）。

A、需要一个优秀的主持人

B、主持人不能参与讨论

C、讨论的问题能否得到解决受参与讨论者水平的限制

D、有些问题不适合用来讨论

因为读者的积极参与实践而实现了写作目的，发挥了文章的功能价值，所以，应用文的读者实际上也是写作的()

A.共同参与者

B.共同完成者

C.共同起草者

D.共同讨论者

下列选项中，关于无领导小组讨论的说法，正确的有（）。

• A、它把一群彼此不熟悉的人放在一起，让他们通过讨论选出一位领导者

• B、作为评价者的专家并不参与讨论，只是在不干扰讨论的地方进行观察

• C、它可以考察参加讨论者的组织协调、口头表达以及人际交往等方面的能力

• D、它是评价中心技术的组成之一

• E、它主要运用于对管理类候选人的甄选

下列关于无领导小组讨论的说法，正确的是()。

A.无领导小组讨论在表面上没有领导，但实际上是可以私下指定一位领导者的

B.在实施无领导小组讨论时，最终将由全体参与讨论者共同评选出表现最好的一个人

C.在无领导小组讨论中使用的题目必须是答案具有很强冲突性的，这样才能激发讨论

D.要想实施有效的无领导小组讨论，必须在题目设计和评价者培训方面做好充分的准备

无领导小组讨论是很多寿险公司目前进行大学生招聘时会用到的一种方法，关于这种甄选方法，正确的说法是()。

①它是让一开始没有领导者的一组人通过讨论选出一位领导者的方法

②评价者并不参与讨论，只是在不干扰讨论的地方进行观察

③在这种方法中讨论的问题必须是两难性的问题

④它可以观察参加讨论者的组织协调、口头表达以及人际交往等方面的能力

A.①②

B.①③

C.③④

D.②④

A.生与死是中国思想史上长期受到关注的问题

B.孔子关于生死的看法对中国人产生深远影响

C.对生死问题的不同答案源自讨论者的不同观念

D.中国人对生与死的问题的讨论实际以生为旨归

一会议组织者必须出3个人来讨论一位应邀演讲者的论文。这3名参加讨论的人将从7名志愿者中选出。已知这7个人中4个人——I,K,L和M对该名演讲者的理论观点持赞成态度，其余的3个人——S,T和U对该名演讲者的理论观点持反对态度。这个组织会议的人在选择参加的人时必须遵从以下原则：

赞成的人中至少有一个当选，反对的人中也至少有一人当选；

I入选时，T不能入选；

L和M要么同时当选，要么同时落选；

K和U要么同时当选，要么同时落选。

下面哪一项可能是入选的讨论者?

A．I,L,M

B．I,S,T

C．K,S,U

D．L,S,T

基于以下题干，回答问题
一会议组织者必须出3个人讨论一位应邀演讲者的论文。这3名参加讨论的人将从7名志愿者中选出。已知这7个人中4个人——I，K，L，各M对该名演讲者的理论观点持赞成态度，其余的3个——S，T各U对该名演讲者的理论观点持反对态度。这组织会议的人在选择参加的人时必须遵从以下原则：
（1)赞成的人中至少有一个当选，反对的人中聘书至少有一个人当选；
（2)I入选取时，T不能入选；
（3）L和M要么同时当选，要么同时落选；
（4)K和U要么同时当先，要么同时落选
下面哪一项可能是入选的讨论者？
A．I，L，M
B．I，S，T
C．K，S，U
D．L，S，T

近代以来，中国的民主与法制建设在曲折中不断发展。阅读材料，回答问题。

材料一“中华民国之主权，属于国民全体”、“中华民国人民，一律平等”、“人民有言论、著作、刊行、及集会、结社之自由”、“中华民国之立法权，以参议院行之”、“临时大总统副总统，由参议院选举之”、“法官独立审判，不受上级官厅之干涉

——《中华民国临时约法》

材料二修改后的宪法草案，经中央人民政府委员会第30次会议通过，1954年6月14日公布，交全国人民讨论。参加讨论者有1.5亿人，提出118万多条修改和补充意见。宪法起草委员会再次修改，9月9日中央人民政府委员会第34次会议讨论通过，然后提交全国人民代表大会审议……9月20日出席会议的代表以无记名投票方式一致通过……中华人民共和国第一部宪法正式诞生。

——朱健华等主编《中华人民共和国大事纪事本末》

材料三第一章总纲

第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。

第三条中华人民共和国是统一的多民族的国家。各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结的行为。各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分

——1954年《中华人民共和国宪法》

阅读材料，回答问题。

（1）材料一中“中华民国之主权属于国民全体”具有什么实质意义？

有人说1912年的中华民国是美国的“仿制品”请根据材料并结合所学知识举例说明《中华民国临时约法》的颁布有何历史意义？

（2）请写出材料二中宪法的特点。这部宪法体现了哪两大原则？指出该宪法颁行的意义。

（3）依据材料三和所学知识，说明新中国确立了哪三大政治制度。

H公司是一家民营服装企业，在创业初期，该公司只有员工30余人。由于业务繁忙，公司一味追求降低成本、提高销售额，没有及时建立科学的绩效考评体系，尤其是没有建立针对管理人员的绩效考评体系。这几年公司发展非常迅速，业务量持续上升，员工数量由过去的30余人猛增到800余人。随着公司规模的扩大，管理过程中存在的问题日益凸显，许多管理人员明显不能胜任工作，管理方法简单粗暴，由此引发的人员流失现象严重。经过认真细致的调研，该公司发现管理人员管理能力不足，主要集中体现在人际关系技巧、团队合作精神、领导能力、语言表达能力等方面。经过分析与讨论，公司领导决定采用当前被广泛应用的评价中心技术来有针对性地评估本企业管理人员的管理能力，并责成人力资源部进行相关筹备工作。

假设你是该公司人力资源部经理，请针对该项工作写出具体评价方法及实施方案。 根据题目中所要评价的能力特点，本次评估可采用无领导小组讨论方法。无领导小组讨论是评价中心方法的主要组成部分，是指由一定数量的一组被评人（6～9人），在规定时间内（约1小时）就给定的问题进行讨论，讨论中各个成员处于平等的地位，并不指定小组的领导者或主持人。具体的实施方案如下：

(1)前期准备

①编制讨论题目

a．首先要对所招聘岗位进行工作分析，了解拟任岗位所需人员应该具备的特点、技能。

b．根据上述拟任的特点和技能来进行有关试题的收集和编制。讨论题目必须具有争论性，题材要为大家所熟悉，能保证人人有感可发，不会诱发被测评人的防御心理。

c．对所编制出的备选答案进行甄别、筛选，确定出最符合本岗位工作特点的题目，对其进行检验、修正。

②设计评分表

评分表包括评分标准及评分范围。评分标准是对各测评能力指标进行表述，评分范围是给出各测评能力指标在总分中的权重和具体分值及该能力优、良、中、差四个等级的评分区间。设计评分表时确定测评能力指标是重点。

a．应从岗位分析中提取特定的评价指标；

b．评价指标不能太多、太复杂，通常应将评价指标控制在10个以内；

c．确定各能力指标在整个能力指标中的权重以及其所占分数，然后根据优、良、中、差四等级分配分值。

③编制计时表

无领导小组讨论如果被测评者人数为7人左右，讨论时间一般控制在一个半小时以内（人数加减则时间也要相应的加减）。

④对考官的培训

在评分前，先应选定参与评分的考官，没有经验的评分者必须接受人事选拔专家或者心理学家的系统培训，深入理解无领导小组讨论的观察方式、评分方法等，必要时还要进行模拟评分练习。掌握本次评分的规则、各测评指标及评分标准。

⑤选定场地

a．无领导小组讨论的考场环境要满足安静、宽敞、明亮等条件；

b．考桌一般排成圆形或方形，相互之间彼此能看到；

c．座位的安排无主次之分，由被测评者在考前以抽签的方式决定座位顺序；

d．考官的座位安排在易于观察到所有被测评者的位置，考官和被测评者应该保持一定的距离，以减轻被测评者的心理压力。

⑥确定讨论小组

a．讨论小组的人数一般在6～9人；

b．被测评者分组时应将竞聘同一岗位的应聘者安排在同一小组，以利于相互比较，也保证相对公平性；

c．要尽量使同一小组的成员保持陌生的状态。

(2)具体实施阶段

①宣读指导语

a．主考官向应试者宣读无领导小组讨论测试的指导语，介绍讨论题的背景资料、讨论步骤和讨论要求；

b．主考官要使用规范的指导用语，指导用语的内容包括每组所要完成的任务、时间以及注意事项。

②讨论阶段

a．考官宣读完指导语后一般不做任何发言。接着进入集体讨论时间，一切活动都由被测评小组成员自己决定，测评者要做的就是观察各成员，并在观察表上对每个项目进行评分。

b．讨论最后必须达成一致意见（当然也会出现有的小组无法达成一致意见的情况）。

c．测评者的观察要点包括：

发言内容，应聘者说了些什么？发言的形式和特点，应聘者是怎么说的？发言的影响，讨论者的发言对整个讨论的进程产生了哪些作用？

d．在考试完毕后，由考官收回应试案例稿和发放的白纸，以防案例扩散。最后主考官宣布考试结束，考生可在一两个星期内得知考试结果。

(3)评价与总结

①在讨论过程中，考官应该着重评估被测评者以下几方面的表现：

a．参与程度。可以通过计时表的记录看出被测评者发言次数与时间，以此作为衡量参与程度的一个重要指标。

b．影响力。观测的指标不是发言的次数与时间，而是是否引起小组其他成员的注意，对达成意见是否起到了决定性作用。

c．决策程序。测评者要观察在决策形成过程中，被测评者是否具有清晰的决策思路，是谁最后做的决策，最后决策时的依据是否充分，做决策的时候有没有考虑到对小组其他成员的影响等。

d．任务完成情况。最终讨论的结果是考察讨论效果的一个重要指标。要观察是谁为促成目标的实现提供了好的建议。

e．团队氛围和成员共鸣感。测评者应观察讨论过程中的氛围如何，是混乱、沉闷、松散的，还是明晰、活跃、凝聚的，成员之间的团队合作精神如何，每个成员在形成一个有效团队的过程中是起了积极的作用还是消极的作用。

②通过评分讨论会，测评者能够对被测评者形成清晰、完整的评价，针对各测评指标进行评分。然后结合具体的测评维度权重系数，计算得出应试者的综合得分。对于不同测评者的测评结果可以用求平均值的方法进行排序，或者不对自己先前的评分做任何修改，而是通过讨论再次对每位被测评者做出一个整体的评价，重新计算得分。

③根据评定意见和综合得分形成最终的综合评定录用结果及报告，说明每个被测评者的具体表现、最终录用结果、自己的建议等。