职业技能类

社会工作是随着工业化、现代化、社会问题的日益复杂化和社会进步而不断发展的。下列属于社会工作早期服务对象的是()。 A:无家可归的流浪乞讨人员B:患职业病的员工C:极度贫困的农村社区D:遭受工业污染的社区
答案如下:
A
解析:本题考核的是社会工作发展的不同阶段对服务对象的服务。对于无家可归的流浪者、失依儿童和老人及残疾人、失业者和贫困家庭基本上是未能适应工业化、城市化的剧烈社会变迁,基本生活(特别是物质生活)陷入困境的人群。或者说,社会工作的早期对象是由于生理、心理原因,或者由于个人无法抵御的社会和自然原因而陷于生活极度困难的群体。
小李原来从事居家养老服务,最近因工作需要被安排到某小学担任学校社会工作者。在个别督导会谈中,他的督导老陆示范了社会工作者与儿童建立关系的技巧,包括说话时内容表意清楚,避免责骂,发掘儿童优点,接纳缺点并协助纠正等。上述督导活动中,老陆向小李教导了有关()的知识。 A:社会问题B:服务对象C:工作过程D:工作者本身
答案如下:
B
解析:题中老陆在督导过程中示范的各种技巧是从服务对象的特点出发的,在督导过程中教导的其实是与服务对象有关的知识。
李某向社会工作者诉说,他儿子整天待在屋里打游戏,自己很少有时间管他,很为儿子担心。社会工作者建议李某多抽点时间带儿子到户外活动,此时社会工作者扮演的基本角色是()。 A:倡导者B:支持者C:研究者D:关系协调者
答案如下:
A
解析:在服务对象必须采取新的行动才能走出困境但其对新的行动又不了解时,社会工作者应该向服务对象倡导某种合理行为,并指导他们,使其成功。本题中,社会工作者根据李某的困惑倡导其新的生活方式,因此社会工作者扮演着倡导者的角色。
社会工作者小李准备在社区内建立一个居民治安巡逻小组,她在与居民的接触中已发现了4位热心的社区居民,接下来她要做的是()。 A:聚集这几位热心居民一起讨论社区的治安问题B:进行社会团体登记C:在几位热心居民中指派一位组长D:继续寻找热心居民E:设定治安巡逻的工作目标
答案如下:
ADE
解析:本题考核的是建立社区团体的过程。先找3~4位热心的社区居民,并聚集他们一起讨论社区事务,然后扩充团体成员数。设定一定的团体目标,再建立社区团体的结构,并通过民主方式分配任务,分工行事。
社会工作者小周把成长小组前两次聚会的目的确定为帮助组员建立相互信任关系,他希望运用沟通和互动技巧介入。聚会时,小周一方面专注倾听组员的问题,另一方面理解组员所表达的信息和感受。当发现某位组员说个不停时,小周会以该组员能接受的方式进行小结,并邀请沉默不语的组员发言。小周的介入焦点是()。 A:评估个别组员的问题B:制造机会让组员表达C:培养组员积极倾听他人意见D:制定小组规范E:培养小组的凝聚力
答案如下:
BC
解析:本题考核的是小组初期社会工作者的介入焦点。小组初期社会工作者的焦点集中在:(1)通过自己的言行与组员主动沟通,建立信任关系。(2)创造机会让组员表达自己的想法,通过组员的相互回馈和关怀自然地产生信任。(3)寻找并强调组员之间的相似性。(4)澄清小组目标与组员期望之间可能会出现的一些误解。(5)培养组员积极倾听他人意见的良好习惯。
石某长期受到丈夫的虐待。在与石某的交流中,社会工作者了解到石某与丈夫结婚时双方感情融洽,互敬互爱。婚后丈夫想要一个男孩,可是,石某生下的却是女孩。从此丈夫开始对石某不断打骂、虐待。石某也认为生不出男孩是自己无能,对丈夫逆来顺受。如果采用增能理论介入,社会工作者应该()。 A:帮助石某认识不生男孩不是自己的错B:帮助石某认识自己的权利C:对石某进行家庭治疗D:在社区中宣传男女平等E:帮助石某加入女性维权互助小组
答案如下:
ABCE
解析:本题考核的是增能理论在社会工作实务中的运用。社会工作强调尊重服务对象,帮助他们增强权能,让他们自己对问题和需要作出判断,鼓励有相同处境的人建立互助团体,在团体中促进个体意识的觉醒,摆脱无力感状态,建立自尊心,共同推动社会公平与正义。
访问是社会工作定性研究的重要方法,如果访问对象是家庭暴力、性侵害的受害方,研究者应该()。 A:尽量将敏感话题放在访谈最后部分B:为研究对象提供支持C:对研究对象进行面质D:马上中断对研究对象的访问
答案如下:
A
解析:本题考核的是定性研究过程中所采用的访问方法。定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行动态反思和调适,尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人。熟悉、简单、对方感兴趣、封闭式问题置于前面,行为、态度、敏感的问题放在后面,从而利于被调查者较快进入访问状态,提高访问的完整度。
小组工作中关于保密原则论述正确的是()。 A:组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容B:社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友C:社会工作者不能将小组内容与督导讨论D:社会工作者任何情况下都不能向执法部门透露组员信息E:小组内容不得随意用于研究和教学
答案如下:
ABE
解析:本题考核的是社会工作者的保密原则。社会工作者应当保护服务对象的隐私。未经服务对象允许,社会工作者不得向第三者透露涉及服务对象个人身份资料和其他可能危害服务对象权益的隐私信息。特别情况下必须透露有关信息时,社会工作者须向机构或有关部门报告,并告知服务对象有限度公开隐私信息的必要性及相关保护措施。如果事情紧急必须打破保密原则而来不及报告时,社会工作者事后应当提供必要的证据。
某青少年服务中心社会工作者小张为社区青少年开展成长小组以提高其自信水平,并采用实验法进行设计。他首先招募了20名社区青少年,将其随机配对为
A、B两组;然后运用自信量表对所有20名社区青少年进行测量,发现两组的自信水平非常接近;小张随后对A组开展了若干次小组活动,B组则无任何专门安排;最后测量两组社区青少年的自信水平,并比较其差异。在此过程中,()。 A:A组是控制组B:自变量是几次小组活动C:研究者采用前后测控制组设计D:B组是控制组E:两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果
答案如下:
BCD
解析:本题考核的是实验设计的要素。标准的实验设计包含的要素有:(1)自变量和因变量,前者是实验刺激,后者是受试者的反应。(2)实验组和控制组。实验组是对其施加影响的小组,控制组是不施加影响的小组。前后测控制组设计就是首先把对象随机分配到实验组和控制组,然后测量两组在某指标上的水平,再对实验组进行某种干预,此后对两组再测,实验组的前后变化与控制组的前后变化之间的差异就视为干预效果。据此明显可以判断出正确选项为BCD。
小朱学校成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现,小朱也认为自己是个坏孩子,但他很想学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社会工作者最适当的做法应当是()。 A:帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B:为小朱提供功课辅导以提高成绩C:让老师和同学改变对小朱的看法D:帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
答案如下:
A
解析:认知行为理论在社会工作实务中的应用之一即是帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知。认知行为学派认为,帮助服务对象的关键是协助他(她)自助、自立,使其能够在正确认知的基础上成为自己的咨询者和帮助者,以达到调节和控制自己的情绪和行为的效果。本题中,社会工作者首先需要帮助小朱纠正错误的自我认知。