案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
有关氧化铝性质叙述错误项：（）
A、氧化铝为一种极性吸附剂
B、分为碱性、中性、酸性三种
C、碱性适合分离碱性成分
D、酸性适合分离酸性成分
E、中性适合分离酸性、碱性、中性成分
完全佐剂的组成
A．液状石蜡加羊毛脂
B．羊毛脂加氢氧化铝
C．液状石蜡加卡介苗加氢氧化铝
D．卡介苗加氢氧化铝加羊毛脂
E．卡介苗加液状石蜡加羊毛脂
氧化铝瓷件中需要被银，已知1000℃时
问液态银能否润湿氧化铝瓷件表面？可以用什么方法改善它们之间的润湿性？
