A护肤乳类产品10%硝酸镁溶液10ml和1g氧化镁
B口红类样品应加10%硝酸镁溶液10ml和1g氧化镁
C洗发香波类样品应加10%硝酸镁溶液10ml和1g氧化镁
D眉笔类样品应加10%硝酸镁溶液10ml和1g氧化镁
E香脂类样品应加10%硝酸镁溶液10ml和1g氧化镁
氧化钙及氧化镁含量联合测定法不适用于氧化镁含量（）的石灰。
A、≤5%
B、＞5%
C、≥10%
根据给定资料，以下说法错误的是()。
A．2009年中国氧化镁产量超过世界总产量的50％
B．2008年中国氧化镁产量不到世界总产量的50％
C．2006—2010年，中国氧化镁产量均居世界第一
D．2010年，中国氧化镁产量是土耳其的25倍
水泥体积安定性不良的原因一般是由于( )。
A熟料中存在游离氧化钙和氧化镁或掺入石膏过量
B熟料中不存在游离氧化钙和氧化镁
C掺入石膏过少
D熟料中不存在游离氧化钙和氧化镁或掺入石膏少
案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
