下列各项说法中正确的一项是()A:《藤野先生》是鲁迅先生的一篇散文,是他在日本留学期间所作的。
B:《我的母亲》一文的作者是牛汉,是一篇回忆性散文。
C:列夫。托尔斯泰是俄国历史上最伟大的文学家之一,著有《复活》等名著。
D:海伦。凯勒是一位盲人,可最终却成为一位著名的英国女作家,令人敬佩。

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    B:戏剧的种类很多,可分为多幕剧和独幕剧,《威尼斯商人》属多幕剧,《江村小景》属独幕剧;还可以分为悲剧、喜剧和正剧,《威尼斯商人》属喜剧,《江村小景》属悲剧。
    C:丰子恺在《给我的孩子们》中,寄托了对儿童的爱,对儿童率真的天性给予高度肯定,表现出对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭的哀痛。
    D:《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
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  • ()1918年发表,是中国第一篇现代白话小说

    A、狂人日记》

    B、 《呐喊》

    C、《从百草园到三味书屋》

    D、《藤野先生》

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  • 写作。
       藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡,在失望中苦苦追求,在追求中常遭侮辱的时候,是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中,有没有令你感念的恩师呢?在班里和同学交流一下。

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  • 甲、乙为中国人,居住在A市,两人一同前往日本留学。在留学期间,甲伙同外国人丙绑架了乙,并以此要挟乙的家属赎金。案发后,甲和丙在中国B市进入中国国境,并居住C市。乙从D市入境。本案中,对甲和该外国人的犯罪行为,哪一法院没有管辖权?
    A.A市法院B.B市法院C.C市法院D.D市法院
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  • 教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时,为学生设置了以下作业:一、关于课文.有下面几种不同的理解。讨论一下,究竟应该怎样理解。1.标题是“藤野先生”.课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2.课文大半内容写作者的经历和思想.主要表现作者的爱国主义思想感情。3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。1.也有解散辫子,盘得平了,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?)2.他的性格.在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。(藤野先生只是个普通人,作者为什么说他“伟大”?请结合具体事例谈谈你的看法。)三、弃医从文是鲁迅一生的大事,他在多篇回忆性散文中谈到过这段经历。读了这篇课文以后.你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医,后来为什么又弃医从文吗?从鲁迅的人生选择中你想到了什么?四、从下边两题中.选做一题。1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信。2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下,看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。以下对这几道作业的设计意图。说法错误的一项是(  )。
    A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题,对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解,没有明确的设计目的
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  • 帷幕灌浆段长度特殊情况下可适当缩减或加长,但不得大于()m。

    [['A.5','B.10','C.15','D.20']]
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    A.
    a sudden failure
    B.
    the basic rule
    C.
    adisappointing start
    D.
    the gradual development
    E.
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