下列句子加点成语使用有误的一项是()A:这篇文章让读者一点也看不出修改的痕迹,就好像完全处于自然,一气呵成的样子。
B:他自信这一席话委婉得体,尤其最后那一段接得天衣无缝。
C:大家磕磕碰碰,拐弯抹角,走了半天,才找到了要采访的那户人家。
D:苏州园林在设计上处处别有用心,是我国各地园林的标本。

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  • 苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的范本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

    这段话接下来可能要写的内容是:

    A.苏州园林的具体情况

    B.各地园林的特色

    C.如何鉴赏中国园林

    D.苏州园林如何影响各地园林

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  • 下列句子中成语使用正确的一项是()A:张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多搞好产品质量的好建议。
    B:在黄山游览,满目青山,进退维谷,苍松凌空,飞泉漱石,让人深感黄山既险且秀的特色。
    C:那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
    D:任何个人的成就和人民群众的伟大创造比较起来,都不过是沧海一粟。
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  • 男:珍妮,来中国后你去哪儿旅游过?女:我去过苏州、杭州。男:嗯,苏州园林和杭州的西湖很有名。女:最近我还要去趟黄山,听说黄山的风景也很美。问:女的最近打算去哪儿?

    A、苏州园林

    B、西湖

    C、黄山

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  • 阅读《苏州园林》教学实录(片段),按照要求答题。师:我来讲讲分析说明文的方法,大家看大屏幕。(投影“‘三步跨栏法’:①了解说明方法;②分析说明效果;③概说对象特征”)师:首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。(投影“‘分析范例’:苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)师:这几句话采用了作比较的方法,鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师:为了比较苏州园林和北京的园林的不同,我给大家找了两张图片来说明。(投影苏州园林和北京的园林的图片)师:把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方,如果说苏州园林是小家碧玉,那么北京的园林就是——生:大家闺秀!师:对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京的园林的区别,我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作,从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析,不正确的是()。


    A.分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略B.第一个例子能呈现“作比较”这一方法的使用效果C.教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法D.整体教学过程讲练结合,层次清楚,思路清晰
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  • 建筑群,从历史、艺术或科学角度看,是在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出的普遍价值的单立或连接的建筑群。中国古代四大建筑群是指:()

    A、泰山岱庙(山东)、承德避暑山庄(河北)、苏州园林(江苏)、曲阜三孔(山东)

    B、曲阜三孔(山东)、泰山岱庙(山东)、承德避暑山庄(河北)、苏州园林(江苏)

    C、故宫(北京)、曲阜三孔(山东)、泰山岱庙(山东)、承德避暑山庄(河北)

    D、承德避暑山庄(河北)、苏州园林(江苏)、曲阜三孔(山东)、泰山岱庙(山东)

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  • 帷幕灌浆段长度特殊情况下可适当缩减或加长,但不得大于()m。

    [['A.5','B.10','C.15','D.20']]
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  • 集中就业名词解释
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  • Theword “collapse” in Paragraph 5 probablymeans “ ”.
    A.
    a sudden failure
    B.
    the basic rule
    C.
    adisappointing start
    D.
    the gradual development
    E.
    ollapse意为“崩溃;垮掉”。
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  • ATmega32单片机对中断采用两级控制方式,它是如何控制的?
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  • 18.2021年12月9日,甲在其工作场所收到乙邮寄的快递包裹,包裹内是一件寿衣。快递面单上所载的收件人为甲,收件电话为甲的电话,收件地址为甲的工作地点,寄件人署名为乙。后甲与7取得联系,乙称其为平台商家,甲要求乙提供下单人的信息,乙未予提供。甲认为乙的行为己严重违区了公序良俗,严重侵害了其私人生活安宁和人格权,故将乙诉至法院,要求赔礼道歉并赔偿精神损害。
    问题:法院能否支持甲的诉讼请求?为什么?
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