[问答题,材料题,分析]依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中编创教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。……【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》,归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器——交流并按打击乐器材料分类而坐,鼓励学生探索不同乐器的敲击法、通过探索,演示不同的敲击法。2、引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3、学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱,学生随音乐作出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题,学生自由选题编创,学生10-12人为一组,自由组合编创打击合奏。五、学生展示、总结。

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  • 幼儿园使用的“打击乐曲”一般分为两类:一类是伴随歌曲或器乐曲进行的打击乐演奏乐曲;另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。()

    此题为判断题(对,错)。

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  • 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下面初中编创教学课例,对教学设计教学环节进行点评

    【课题名称】《老虎磨牙》

    【教学内容】打击乐器编创

    【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。

    【教学过程】聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》,归纳总结其异同二、认识并探究打击乐器

    1.学生自选打击乐器—交流并按打击乐器材料分类而坐,鼓励学生探索不同乐器的敲击法,通过探索,演示不同的敲击法

    2.引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。

    3.学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同生成设计图形谱。

    三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱,学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。

    四、编创环节老师出示不同的情境标题,学生自由选题编创。学生10~12人为一组,自由组合编创打击乐合奏

    五、学生展示、总结。

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  • 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下面初中编创教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》,归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1.学生自选打击乐器一交流并按打击乐器材料分类而坐,鼓励学生探索不同乐器的敲击法,通过探索,演示不同的敲击法。2.引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3.学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同生成设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱,学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题,学生自由选题编创。学生10~12人为一组,自由组合编创打击乐合奏。五、学生展示、总结。
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    下列各项,有关积滞的预防与调护,错误的是()

    A、调节饮食,合理喂养,乳食宜定时定量,富含营养,易于消化

    B、忌暴饮暴食、过食肥甘炙、生冷瓜果、偏食零食及妄加滋补

    C、应根据小儿生长发育需求,逐渐给婴儿添加辅食

    D、伤食积滞患儿应暂时控制饮食,给予药物调理

    E、积滞消除后,尽快恢复正常饮食,并予以滋补调理
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  • It is because she is too young ______ she does not know how to deal with the situation.

    A. so

    B. that

    C. so that

    D. therefore
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  • The moon gives ______ no light of its own.

    A. off 发出,发光

    B. up 放弃

    C. in 屈服

    D. away
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