《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教材选文应（）。
A、具有典范性、时代气息和知识性
B、具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度
C、具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度
D、具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教材选文应（）。
A、具有典范性、时代气息和知识性
B、具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度
C、具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度
D、具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习
A、蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵
B、就是道家的“游”
C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情
D、深沉忧郁
D学界把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性称为()。
A、文化内涵
B、文化现象
C、文化事象
D、文化产品
阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”。猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际有独特的寓意。活动二:理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三:探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名區额的文化内涵；然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）。
A.都城的空间指向性
B.金陵的代表性
C.都城的独特文化内涵
D.伤悼之情
