文化内涵

在我们的印象中，鞋只是穿在脚上以利于行走的一种物品。虽然一双制作精良、美观大方的鞋子会使人看上去精神倍增，但绝少有人会想到它的文化内涵。对这段话理解不正确的是()。

A.鞋的文化内涵很少被人想到

B.鞋的文化内涵在于它能使人精神倍增

C.制作精良、美观大方的鞋具有文化内涵

D.鞋既有实用价值，又有文化内涵

博物馆中精髓的陈列品所代表的文化内涵是民俗所代表的文化内涵比不上的。()

以古都金陵为例，古人对于都城的怀念具有独特的文化内涵，其中最核心的内涵是？（）

A、都城的空间指向性

B、金陵的代表性

C、都城的独特文化内涵

D、伤悼之情

A.都城的空间指向性

B.金陵的代表性

C.都城的独特文化内涵

D.伤悼之情

A、蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵

B、就是道家的“游”

C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情

D、深沉忧郁

A、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情

B、就是道家的“游”

C、深沉忧郁

D、现在说的“空灵”，蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵

A、就是道家的“游”

B、现在说的“空灵”，蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵

C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情

D、深沉忧郁

D学界把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性称为()。

A、文化内涵

B、文化现象

C、文化事象

D、文化产品

阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”。猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际有独特的寓意。活动二：理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三：探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵；然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）。

• A、活动一意在引导学生完成识字写字任务

• B、活动二侧重训练学生逆向发散思维能力

• C、活动三能够体现生活化的语文教学理念

• D、活动四重在提高学生的审美鉴赏能力

阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”。猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际有独特的寓意。活动二:理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三:探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名區额的文化内涵；然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）。

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教材选文应（）。

A、具有典范性、时代气息和知识性

B、具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度

C、具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度

D、具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习

A具有典范性、时代气息和知识性

B具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度

C具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度

D具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习