请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。 大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒设计出系列活动来满足、推进幼儿的发展。
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分析如下两个场景的环境创设 场景一： 某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。 过了一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点儿，你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自已去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方要少许多。 场景二： 在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情境。经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓小鱼给小猫吃好吗？”哲哲欣然应允，两人打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上，努力抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去……两个场景中的环境设计有何不同？你赞同哪一种设计？说明理由。
A.外箱毛重一般不超过25公斤。单瓦楞纸纸板箱，用于装毛重小于7.5公斤的货物;双瓦楞纸扳箱，用于毛重大于7.5公斤的货物。
B.纸箱的抗压强度应能在集装箱或托盘中，以同样纸箱叠放到2.5米高度不塌陷为宜。
C.如产品需作熏蒸，外箱的四面左下角要有2毫米开孔
D.出口欧洲的外箱一般要印刷可循环回收标志，箱体上不能使用铁钉(扣)
A.所有的盒子都应当装在纸板箱里。
B.各种盒子都应当装在纸板箱里。
C.纸板箱都应当装在所有的盒子里。
对于出口纸箱包装要求，以下正确的是（)
A．外箱毛重一般不超过25KGS。单瓦楞纸纸箱，用于装毛重小于7.5KGS货物；双瓦楞纸板箱，用于毛重大于7.5KGS货物
B．纸箱的抗压强度应能在集装箱或托盘中，以同样纸箱叠放到2.5m高度不塌陷为宜
C．如产品需做熏蒸，外箱的四面左下角要有2mm开孔
D．出口去欧洲的外箱一般要印刷可循环回收标志，箱体上不能使用铁钉（扣)
