管理目标

若以内容为标准划分学校管理目标，通常对人的管理目标、对物的管理目标、对事的管理目标、对时间的管理目标属于()。
A.一般管理目标B.学校定性管理目标C.具体工作管理目标D.学校领导工作管理目标

以内容作为划分标准，学校管理目标中对人的管理目标、对物的管理目标和对财的管理目标通常是指（）。

A.具体管理目标B.基层管理目标C.一般管理目标D.中期管理目标

下列关于规划管理目标外化的叙述正确的是（）。

A．所谓管理目标的外化，即物化

B．所谓管理目标的外化是指，要充分发挥管理目标的凝聚、导向、激励和评价作用，促使每个规划管理人员将规划管理目标成为个人的理想和信念

C．物化是指规划管理活动在规划管理目标的指导下促使管理对象符合管理目标的要求，最终形成管理目标所要求的物化状态，使管理目标变为现实

D．规划管理目标的外化体现在规划管理决策结果之中

[单项选择题]下列关于规划管理目标外化的叙述正确的是（）。
A.所谓管理目标的外化，即物化
B.所谓管理目标的外化是指，要充分发挥管理目标的凝聚、导向、激励和评价作用，促使每个规划管理人员将规划管理目标成为个人的理想和信念
C.物化是指规划管理活动在规划管理目标的指导下促使管理对象符合管理目标的要求，最终形成管理目标所要求的物化状态，使管理目标变为现实
D.规划管理目标的外化体现在规划管理决策结果之中

管理目标的基本观点有()

A.管理目标是一种组织目标

B.管理目标是一定价值观的体现

C.管理目标主要是指团体中的个体目标

D.管理目标主要是指组织的整体目标

E.管理目标是组织在一定时期内要达到的预期的结果或成果

对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。 A.常规管理目标B.非常规范管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标

[单选]下列关于信息的应用与管理目标的关系的说法，正确的是：（）
A．信息的应用必须绝对服从管理目标
B．信息的应用独立于管理目标
C．管理目标必须绝对服从信息的应用
D．管理目标依赖于信息的应用

对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。 A.常规管理目标B.非常规管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标

对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）
A.常规管理目标B.非常规管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标

管理目标的特点不包括()

A.管理目标的主观性与客观性的统一

B.管理目标的理论性与实践性的统一

C.管理目标的先进性和可行性的统一

D.管理目标的原则性与灵活性的统一

下列有关幼儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的是()

A.管理目标是制定教育目标的一个主要依据

B.教育目标是管理目标得以实现的前提

C.教育目标是制定管理目标的一个主要依据

D.教育目标是管理目标得以实现的保证

以内容为标准，可以将学校管理目标分为()

A.具体工作管理目标

B.特殊管理目标

C.一般管理目标

D.时间管理目标

E.学校领导工作管理目标

分析任务以设定总目标的流程是：()

A、筛选目标、确定目标、管理目标。

B、罗列目标、评估目标、管理目标。

C、罗列目标、筛选目标、评估目标、确定目标、管理目标。

D、罗列目标、确定目标、管理目标。

[单选]分析任务以设定总目标的流程是：（）
A．筛选目标、确定目标、管理目标。
B．罗列目标、评估目标、管理目标。
C．罗列目标、筛选目标、评估目标、确定目标、管理目标。
D．罗列目标、确定目标、管理目标。

土地管理目标按管理层次的不同，可分为（）、中观土地管理目标、微观土地管理目标。

在管理中，目标与效率的关系是()
A.目标方向×管理目标=工作效率B.目标方向×工作效率=管理目标C.工作效率×管理目标=目标方向D.目标方向÷管理目标=工作效率

管理目标是幼儿园的根本目标，管理目标是确立教育目标的依据，教育目标是实现管理目标的保证和前提。()

[多选]应用信息时坚持目标原则，要从哪几个方面去做：（）
A．在应用内容上要满足管理目标
B．在开发过程上要符合管理目标
C．在使用形式上要方便于管理目标
D．在分析手段上要适应管理目标

（多选题）应用信息时坚持目标原则，要从哪几个方面去做：（）

A在应用内容上要满足管理目标

B在开发过程上要符合管理目标

C在使用形式上要方便于管理目标

D在分析手段上要适应管理目标

城市规划管理系统的构成要素包括（）。

A、管理目标、管理人员、被管理者、管理对象、管理中介

B、管理目标、管理人员、管理对象、管理组织、管理机制

C、管理目标、管理人员、管理对象、管理法规、管理中介

D、管理目标、管理人员、被管理者、管理实施、管理审批