找老师

问：从对话中我们知道什么？

A、4点以前可以找老师

B、4点以后可以找老师

C、随时可以找老师

D、到家里找老师

问：科恩是怎样帮助我的？

A、让我下车找老师

B、带我一起下车找老师

C、帮我叫回了老师

D、把老师带到了车上

学生不够自信很少说话，主动找老师请教问题，老师给予积极地回应，并对他进行表扬．学生以后去找老师的次数更多了，而且变得更自信了，这是一种（）。
A.正强化
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法

(2014重庆)某学生不够自信，很少说话。一天，他主动找老师请教问题。老师给予其积极的回应，并表扬了他。之后，该学生去找老师请教问题的次数增多了，而且变得更自信了。这是一种()。

• A正强化

• B代币奖励法

• C行为塑造法

• D示范法

患者男，32岁。自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是

A、偏执型人格障碍

B、边缘型人格障碍

C、强迫型人格障碍

D、分裂样人格障碍

E、回避型人格障碍

看不清黑板就找老师把座位调到前排，没必要去检查视力，浪费时间。()

尊重师长应该做到()。

A、尊重老师的劳动

B、虚心接受老师批评

C、和老师成为朋友

D、经常找老师谈心

该求助者的社会功能表现是()。

A．无法看书

B．不愿与人交往

C．不想上学

D．主动找老师

与同学发生争执时应先冷静，理智面对。如果解决不了应及时找老师帮助或与同学之间协调。

A、对

B、错

下列句子中，不是兼语句的是()。

A、队长留下她看家。

B、我推选小李担任组长。

C、我找老师教孩子。

D、我知道小李担任组长。

老师把作文本交给我，让我发给同学们。问：说话人要做什么？

A、找老师

B、找同学

C、交作文本

D、发作文本

下列句子中，是主谓词组作宾语的是()。

A、他骑自行车上学。

B、老师把我批评了一顿。

C、我找老师教孩子。

D、我知道小李担任组长。

朱明想让于浩把这本书转交给老师。问：朱明想做什么？

A、把书交给于浩

B、把书交给老师

C、想让于浩买书

D、想找老师借书

问：一次放学上车后，我为什么又想下车？

A、想起忘了拿东西

B、想和老师说再见

C、找老师问作业

D、提醒科恩，还有一个人没有上车

A找老师帮忙

B自己先把小狗抱起来

下列有关解决学习过程中兴趣减退的办法，不妥的是()

A.坚持学习一段，没准过一段时间后就会“柳暗花明又一村”

B.退学

C.找老师或同学聊聊学习中遇到的苦闷

下列有关解决学习过程中兴趣减退的办法，不妥的是（）

A、坚持学习一段，没准过一段时间后就会“柳暗花明又一村”

B、退学

C、找老师或同学聊聊学习中遇到的苦闷

老师们的教学方式各具特色，如果你对某一位老师上课方式不太喜欢，应该

[  ]

A．从此以后拒绝听课，以示抗议B．尊重老师，勉强听课C．抓住机会给老师难堪D．主动找老师交流，请求指导

遇到不顺心的事时，你认为较好的做法是（）

A．找老师、家长或朋友倾诉

B．惹事找人打一架出出心中的怨气

C．见到谁就和谁吵一架宣泄心中的烦恼

D．悲痛天不助我