学生交流

在名著导读课上，学生交流自己读《朝花夕拾》的心得，下列学生交流的作品并非出自《朝花夕拾》的是（）。

  • A、《五猖会》

  • B、《从百草园到三味书屋》

  • C、《二十四孝图》

  • D、《药》

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在名著导读课上，学生交流自己读《朝花夕拾》的心得。下列学生交流的作品不是出自《朝花夕拾》的一项是（）。

  • A、《五猖会》

  • B、《从百草园到三味书屋》

  • C、《二十四孝图》

  • D、《药》

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语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须要有较强的语言表达能力。
判断对错

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准备问题面向全体学生交流对过程及时总结是的运用
  • A讲授法
  • B谈话法
  • C讨论法
  • D练习法
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准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（　　）的运用。

  • A讲授法

  • B谈话法

  • C讨论法

  • D练习法

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（）是澄清问题的主要途径，咨询者应当特别注意和学生交流的方式方法。

A.​会谈

B.讨论

C.分析

D.交流

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教师的教育机智具体表现为（） A.善于与学生交流B.善于与同行交流C.善于随机应变D.善于掌握教育分寸
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[多选]教师的教育机智具体表现为（　　）。
A．善于与学生交流
B．善于与同行交流
C．善于随机应变
D．善于掌握教育分寸
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问题：[多选]教师的教育机智具体表现为（　　）。A.善于与学生交流B.善于与同行交流C.善于随机应变D.善于掌握教育分寸
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通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是运用(　　)时应注意的事项。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法
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通过准备问题，面向全体学生交流、对过程及时总结是（　）运用时应注意的事项。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.练习法

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（2014黑龙江大庆）教师的教育机智具体表现为()。

  • A善于与学生交流

  • B善于与同行交流

  • C善于随机应变

  • D善于掌握教育分寸

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我国班级教学采取的信息交流模式大多是（）

A.师生单向交流

B.师生双向交流

C.师生双向交流，一定范围内学生交流

D.师生平等，信息广泛交流

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A．塔拉尔的汉语说得不是很好B．可是他只是在家里自己学习，很少跟别的学生交流C．虽然他学习很努力____

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通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结的是（　　）运用时应注意的事项。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法
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学生学业评价的实施阶段，主要是收集评价信息资料的过程，其信息收集方法不包括（）。

A、学生自评信息

B、笔试

C、论文

D、教师观察与学生交流

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[单选]教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是()
A．介入型倾听
B．非介入型倾听
C．身势倾听
D．非语言倾听
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（单选题）教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）

A介入型倾听

B非介入型倾听

C身势倾听

D非语言倾听

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教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（　　）
A.介入型倾听B.非介入型倾听C.身势倾听D.非语言倾听
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（)是教师为实现教学目标所设置的教学环节的重要一环是学生自主参与程度最高的环节也是教师与学生交流最有效的手段。

A、导语

B、结语

C、作业

D、提问

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