约翰.冯.杜能的地租的计算公式是（）。
A地租＝农产品市场价格－农产品生产成本
B地租＝农产品市场价格－农产品生产成本－农产品平均利润
C地租＝农产品市场价格－农产品生产成本－农产品平均利润－投资的利息
D地租＝农产品市场价格－农产品生产成本－农产品所使用的资本×一般农业资本利润章
A.农产品需求具有派生性
B.农产品需求价格弹性多大于1
C.农产品需求具有多样性
D.同种农产品在不同销售阶段需求价格弹性不同
E.农产品多属于必需品
试点纳税人购进农产品直接销售的，当期允许抵扣农产品增值税进项税额的计算公式为（ ）。
A、当期销售农产品数量×农产品购买单价×13％
B、当期销售农产品数量×农产品购买单价÷（1＋13％）
C、当期销售农产品数量÷（1－损耗率）×农产品购买单价×13％÷（1＋13％）
D、当期销售农产品数量÷损耗率×农产品购买单价×13％
A.沟通要及时
B.善于倾听
C.沟通要有针对性
D.换位思考
E.专家讲座
材料：下面是一名高中老师的教育笔记。大学刚毕业的我满怀激情，憧憬着成为一名优秀的教师，更期盼着成为一名优秀的班主任。可班级里的学生不像我想象中的那样勤奋、单纯，一些学生习惯以自我为中心、缺乏自制力、顽皮……问题多多，让我一时束手无策，犹如一盆盆冷水当头浇下，几乎浇灭了我追逐的教育梦想。彷徨苦闷的我不禁扪心自问：“都是一样的人，凭什么我就教不好书，带不好班？”“不做教育科研，很难找到自己。”优秀班主任秦老师的这句话带领我走出了焦虑的泥潭。从此，我成了名师们的一个“影子”：名师在哪儿，我跟到哪儿；专家在哪儿，我听到哪儿，每一个夜晚我都与书为伴。双休日，我是图书馆的常客，查课例、访实录、练语言、训表情。每周五的科研日，专家讲座、名师引领、尚创论坛，我都抢着去听去学，不知不觉“深陷”其中，浑然不知“今夕是何年”。于是，我不仅提高了教学水平，而且懂得了该如何走进学生的心灵。我坚信每一个学生都是有巨大潜力的。对于学习困难的学生，我重在鼓励与帮扶；对于骄傲生，我重在鞭策与引导；对于过失生，我重在信任与关爱；对于屡错生，我重在耐心启发与理解……让每一个学生成长得更快。我在班上开展伙伴课堂，学生乐此不疲，“兵带兵”“兵学兵”“兵帮兵”，大家一同进步。我还建立了伙伴社团，让学生们互相取长补短。于是，我和学生、学生与学生之间的关系也融洽了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）
