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材料:星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室,笑容满面地对同学们说:“大家看,外面的雪景多漂亮!今天这节语文课就让我们—起走进雪的世界,好好玩—下吧!”学生们欢呼雀跃,奔向门外。他们有的堆雪人,有的打雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生—起观雪、玩雪,即兴吟诗作对……下课时间快要到了,王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写—篇记叙文,我相信大家能够出色地完成任务。”后来,学生们根据自己的感受,写出了—篇篇精彩的文。问题:请从教育观的角度,评析材料中王老师的教学行为。
作文课中的情境教学,一般可以采取哪些方式?
星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室,笑容满面地对同学们说:“大家看,外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界,好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃,奔向门外。他们有的堆雪人,有的打雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生一起观雪、玩雪,即兴吟诗作对……下课时间快要到了,王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写一篇记叙文,我相信大家能够出色地完成任务。”后来,学生们根据自己的感受,写出了一篇篇精彩的作文。
请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。一位先生提议学校取消作文课,另一位先生对此评论说:“这位先生为什么做出这种提议呢?因为他自己不会写文章。看一看他写的报告就知道了。他认为自己不会做的事,别人也不应该做。他害怕有一天一位清洁工的儿子或女儿会写文章,超过他,所以他要打倒作文。”指出上述议论中的谬误种类,并作简要分析。