作文课
作文课中的情境教学，一般可以采取哪些方式？
作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是( )
A、突出说明对象的特征
B、说明条理清晰明了
C、借用场景渲染气氛
D、讲究语言精确并恰当
A．3
B．11
C．21
D．24
阅读作文教学案例（节选），按要求答题"这节课，我们上作文课。"（话音刚落，就听见几个学生唉声叹气，还隐约听见一句"真乏味！"我装作没听见）"怎么都愁眉苦脸啊？如果作文让你们这么痛苦，那就翻到《金色花》，让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧！"（我看见学生都露出笑脸，于是让学生有感情地朗读课文；第一遍，全班齐读，要求咬准字音，流利朗读；第二遍，男生朗读，要求读出感情女生倾听后，评价男生的朗读）女生："老师，我觉得男生的感情处理得不好、从课文第一句’假如我变成了一朵金色花’就可以看出，这是作者的想象，也就是说，作者渴望变成一朵金色花，所以，朗读时应读出渴望、向往之情来。"（我情不自禁地竖起大拇指，觉得目的达到了，学生体会到作者的想象，而这节作文课的主要目标就是培养学生的想象力）对该教学案例的分析，正确的是（）。
A、该教师把作文课变成阅读课，处理不当
B、在学生朗读前，教师应该做一次示范
C、注重读写结合，有助于培养学生的写作能力
D、顺应学生学习兴趣，体现了学生的主导地位
阅读作文教学案例（节选）．控要求答题，
“这节课，我们上作文课。”（话音刚落，就听见几个学生唉声叹气，还隐约听见一句：“真乏味！”我装作没听见）
“怎么都愁眉苦脸啊？如果作文让你们这么痛苦，那就翻到《金色花》，让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧！”（我看见学生都露出笑脸，于是让学生有感情地朗读课文：第一遍，全班齐读，要求咬准字音，流利朗读；第二遍，男生朗读，要求读出感情。女生倾听后，评价男生的朗读）
女生：“老师，我觉得男生的感情处理得不好。从课文第一句假如我变成了一朵金色花，就可以看出，这是作者的想象，也就是说，作者渴望变成一朵金色花。所以，朗读时应读出渴望、向往之情来。”（我情不自禁地竖起大拇指，觉得目的达到了，学生体会到作者的想象，而这节作文课的主要目标就是培养学生的想象力）
对该教学案例的分析，正确的是( )。
A、该教师把作文课变成阅读课，处理不当
B、在学生朗读前，教师应该做一次示范
C、注重读写结合，有助于培养学生的写作能力
D、顺应学生学习兴趣，体现了学生的主导地位
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“XXX，你真棒！”
C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创作
D.在班级中播放《最强大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“XXX，你真棒！”
C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新
D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
一位先生提议学校取消作文课，另一位先生对此评论说：“这位先生为什么做出这种提议呢？因为他自己不会写文章。看一看他写的报告就知道了。他认为自己不会做的事，别人也不应该做。他害怕有一天一位清洁工的儿子或女儿会写文章，超过他，所以他要打倒作文。”指出上述议论中的谬误种类，并作简要分析。
某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）
A、给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作
B、给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作
C、给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作
D、给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作
A.教师在上课的时候，十分注重自己的语言清晰度和说话技巧
B.语文老师用一张白纸，展开了一堂别开生面的关于“想象”主题的作文课
C.“认识水果”这堂课上，教师通过丰富的图片来进行教学
D.诗歌鉴赏课上，教师播放朗诵视频
阅读一堂作文课“让学生的作文课在评说中练达——个性化表达训练”教学实录的导入环节，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：[A]我发现，每次让大家写作文的时候，大家对记叙文的写作都能做到灵活应对，也能写出不少精彩篇章，但好像大家都不喜欢写议论文。今天就让我们来尝试解决这一问题，对大家进行一次议论文专题训练…… 生：啊！ （课堂上一时陷入了嘈杂，学生之间交头接耳，哀叹声一片） 师：[B]嘘！ （课堂安静了下来，学生纷纷好奇地盯着老师） 师（微笑）：[C]不过不要着急。咱们先来看几张图片，看看你们还记不记得这是哪里？（教师出示幻灯片） 生（齐）：《道士塔》。 师：[D]同学们太棒了。那今天就让我们再重新阅读这篇文章好吗？ 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。
A、教师如此设计教学目标，考虑了学生现状，体现了教学目标设计的针对性
B、教师针对课堂情况，恰当利用声调的起伏，巧妙处理了课堂偶发情况
C、根据学生反应，及时转换教学思路，缓解了学生的抵抗情绪
D、重读课文的教学活动设计侧重阅读教学，与教学目标脱节
通道是指传播信息的各种手段和工具，包括视觉媒体、听觉媒体、触觉媒体等，通道的选择会影响信息的传送与接收效果以下哪些描述符合这一说明（）
A、诗歌鉴赏课上，教师播放朗诵视频
B、“认识水果”这堂课上，教师通过丰富的图片来进行教学
C、语文老师用一张白纸，展开了一堂别开生面的关于“想象”主题的作文课
D、教师在上课的时候，十分注重自己的语言清晰度和说话技巧