教师专业发展途径主要包括（）
A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”
C、进行教学反思，成为“反思型实践者”
D、开展校本教研，成为“研究型实践者”
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教师专业发展途径主要包括（）
A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”
C、进行教学反思，成为“反思型实践者”
D、开展校本教研，成为“研究型实践者”
使用水平对比(benchmarking)时，有关选择对比对象的表述，以下错误的是：
A.对比对象可以是竞争性行业或非竞争性行业中职能活动的最佳实践者
B.对比对象可以是非竞争性行业中职能活动相似的最佳实践者
C.对比对象只能是竞争性行业中职能活动的最佳实践者
D.对比对象不能选择竞争性行业中的一般企业
下面对“价值流图析”描述错误的是（）
A、作为一种培训的方法介绍给全世界
B、是一种“学会去发现”的手段，帮助精益实践者去现场发现浪费，并找出需要改善的流程
C、帮助精益实践者发现公司的物料及信息流的现状，帮助避免没有全局观的改善
D、帮助你看到不仅仅是生产的单个工序层面，如装配、焊接等，而是整个流程
A.项目管理
B.预测性思维
C.领导
D.分析
E.灵活性
教师专业发展途径主要包括（）
A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”
C、进行教学反思，成为“反思型实践者”
D、开展校本教研，成为“研究型实践者”
