阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同。所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感、准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：(1)作者写了百草园有哪些好玩的东西(2)如果是你，你对这些事物是一种什么情感(3)作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的(4)你对三味书屋的学习生活有什么印象(5)你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人(6)你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系(7)根据两者关系的不同，分析文章表达的情感是什么。[问题]请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。

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    D、百草园

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  • 下面关于文学作品内容理解不完全正确的一句是（3分）（）A:《童年的朋友》节选自高尔基自传体三部曲之一的《童年》，课文运用饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
    B:《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这篇小说按空间转换写“我”在“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。将“百草园”和“三味书屋”的生活进行了“对比”，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
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    B:活泼　闪现　劳苦功高精彩
    C:活力　闪现　丰功伟绩鲜活
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