《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于第四学段的学生(7～9年级)识字与写字提出了明确的要求，下面正确的一项是（　　）。
A.初步感受汉字的字形美B.用毛笔临摹正楷字帖C.能用毛笔书写楷体，在书写过程中体会汉字的优美D.临摹名家书法，体会书法的审美价值

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教师在某课的“诵秋”环节中要求学生向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。据此以下学生的说法正确的一项是（　　）。
A.“榈庭多落叶，慨然知已秋”是唐代诗人陶渊明《酬刘柴桑》中咏秋的经典名句B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是杜甫《山行》中描写枫叶的句子C.“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继《枫桥夜泊》中的句子，这二旬既描写了秋夜江边之景，又表达了作者思乡之情D.“山明水净夜来霜．数树深红出浅黄”是唐代边塞诗人刘禹锡的著名诗句
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（　　）。①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展
A.①②B.①③④C.①②④D.①②③④
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学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐。试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧．下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣．选做其中一题。对该教学环节评价不恰当的是（　　）。
A.给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力B.体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C.第二题具有综合性。能考查学生的理解、表达、想象等能力D.赋予学生学习的自主权。营造了民主的学习氛围
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教学《五柳先生传》时，教师要求大家注意“每有会意”中“会意”一词的释义，并引导学生总结此课中具有相同现象的语句。下列学生举出的语句中不正确的是（　　）。
A.或置酒而招之B.不求甚解C.先生不知何许人也D.亦不详其姓字
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以下是某教师在《再别康桥》一课的导人。阅读并完成下面的问题。师：(点击课件，多媒体依次出现：难忘的1928年；康桥照片；康桥情愫；林徽因照片、林徽因情愫。动情地依次向学生解说多媒体出现的文字)在徐志摩短暂的一生中，有一年对他来说是最难以忘怀的，那就是1928年。这一年，徐志摩再度游历英国，回到了他魂牵梦绕的康桥，短暂的停留之后不得不离去。“昔我往矣，杨柳依依”，今我看来，物是人非。同时，这一年，他痴恋的才女林徽因订婚了。如今，故地重游，往事历历在目，此时，徐志摩的心理有涌起怎样的感情呢?带着这些疑问。让我们走进诗中，去触摸诗人丰富道德内心世界吧!关于以上教学片断的分析不恰当的一项是（　　）。
A.该教师营造出浓厚的诗歌学习氛围，充分调动起学生学习诗歌的兴趣B.让学生从感性的形象人手，再到理性的探究和思考，由“眼中之景”逐渐追寻“心中之景”C.该导人稍显拖沓，教师的激情解说让人有“先人”之嫌D.该导入过度地介绍诗歌创作的情景，容易导致学生学习的重心由欣赏诗歌转到对徐林二人的情感故事中
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