星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂,笑容满面地对同学们说:“大家看,外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界,好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃,奔向门外。他们有的堆雪人,有的打雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生一起观雪、玩雪,即兴吟诗作对……下课时间快要到了,王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写一篇记叙文,我相信大家能够出色地完成任务。”后来,学生们根据自己的感受,写出了一篇篇精彩的作文。问题:请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。

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  • 关于王老师的做法,以下观点正确的是( )。

    A.王老师使用了以引导探究为主的教育

    B.王老师具有一定的课堂教学机智

    C.王老师在课堂教学中发挥了主导作用

    D.王老师面对学生的提问,没有给予正面回答,反而将问题推给学生的方法欠妥

    E.王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则

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  • 学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说:“我经常给别人做讲座,哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中,正确的是()。
    A.王老师具有团队协作的意识B.王老师具有专业发展的意识C.王老师缺乏终身学习的意识D.王老师缺乏课程建设的意识
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  • 对以上事件的处理,错误的是( )。

    A.学校研究决定,暂停王老师的教学工作

    B.王老师向学生道歉,并在全校教师会上做检讨

    C.要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神损失费

    D.对王老师和李某分别进行批评教育

    E.此事的发生属于王老师的个人行为,学校不承担法律责任

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  • 材料:在五年级班主任王老师的班上,有一位姓徐的同学很聪明,但自我约束力很差,经常迟到。一次,这位同学像往常那样又迟到了,王老师在教室门口拦住了他,不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子,不禁火冒三丈,恶狠狠地批评他,言语中还带着一些侮辱人格的话。当时,徐同学就与王老师吵起来,说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候,被校长看到了,校长把徐同学叫到一边,很和气地对他说了一些什么。徐同学起初很生气,后来渐渐平静下来了。课间的时候,徐同学向王老师表示道歉,他的道歉反而让王老师感到不好意思。王老师不由自主地对徐同学说:“老师那样粗暴地对待你是不对的。”此后,王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中,王老师也渐渐学会了尊重和理解学生。现在徐同学正在大学读书,每年暑假回来都去看望王老师。两个人成了最要好的朋友。问题:请运用师生关系的相关理论分析材料,并阐述你所获得的启示。
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  • (1)王老师感到头晕(2)王老师走进教室

    (3)王老师批改作文到深夜(4)王老师被送到医院

    (5)王老师被同学们叫醒

    A.3—2—1—5—4

    B.3—5—1—2—4

    C.2—1—5—4—3

    D.2—1—4—3—5

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  • Is there a French word that is the exact ____ of the English word “home”?
    A.
    balance
    B.
    match
    C.
    equipment
    D.
    equivalent
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  • 小儿肥胖症的预防措施不包括()

    A.控制低出生体重儿的生后肥胖B.改变不良生活方式C.提高对危险人群的识别与监督指导D.使用配方奶喂养
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