北方人文主义教育与意大利人文主义教育的一致性有（）。

A、古典科目构成人文主义课程的基础和主体

B、强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会，至于自然的改造自然科学的研究尚未受到重视

C、重视古典语言，漠视本民族语

D、早期人文主义教育后来走向形式主义

E、教育的政治功能相同，都是培养君主朝臣式的人物

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  • 文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读下列材料:
    材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。学&科网
    材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于:明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
    ——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
    完成下列要求:
    （1)据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生
    差异的原因。（7分)
    （2)据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。（4分)
    （3)据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。（3分)

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    D．人文主义、古典主义、贵族性、世俗性、普及性

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    A、保守人文主义

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    a man was walking up the street
    C.
    a man was driving by himself up the street
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