研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）
A、儿童年龄特征的影响
B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果
C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力
D、低年级儿童的外部动机占优势
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研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）
A、儿童年龄特征的影响
B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果
C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力
D、低年级儿童的外部动机占优势
《中小学、幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当建立（ ）制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
下列说法不正确的是__
A学校应当把健康教育纳入教学计划
B学校对残疾、体弱的学生应劝其在家休养
C中小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学接送交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员
《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的__________，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
A、道德成规前期：2岁～小学低年级
B、道德成规前期：3岁～小学低年级
C、道德循规期：自小学中年级开始
D、道德循规期：自小学高年级开始
E、道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始
