在欣赏课上,张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后,鼓励学生体验色彩画法。对此,合适的评价是()。
A.欣赏与体验相结合,增强了对作品的理解B.欣赏与创作相结合,提升了绘画创作的技能C.欣赏课主要是思维活动,不需要动手D.欣赏课不应当进行创作,混淆了课程
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在欣赏课上,张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后,鼓励学生体验色彩画法。对此,合适的评价是()。
某老师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨,但又会有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。
A单向性
B双向性
C多向性
D成员性
教育部于2012年2月8日印发义务教育阶段19个学科课程标准(2011年版),教育部负责人介绍:新课标增加了“十六大以来的新成就”,语文课程专设了___\_,历史增加了_____等内容。
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A.阅读课、传统美德B.写作课、文化成就 C.文学欣赏课、古代艺术 D.书法课、传统戏剧
李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容,特别是那些经过“时间考验”的优秀作曲家的作品,而很少欣赏流行音乐。上述教学行为体现的哲学观是()。
在欣赏课上,张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后,鼓励学生体验色彩画法。对此,合适的评价是()。
在一次雕塑欣赏课上,教师让学生模拟思想者,其目的是( )。
A进行表演
B还原作品
C强调娱乐
D获得体验