课堂教学情境布置的原则不包括（）。
A、仅学生参与
B、多元的教育功能
C、有生命感的布置
D、师生共同参与
雕塑是用（）来塑造形象，在三度空间中再现生活的艺术形式。雕塑主要是塑造人物的形象，着力于人物本身的刻画，表现人物的形貌特征和思想性格。优秀的雕塑作品给人以真实的生命感，能够使人感到无生命的青铜或大理石仿佛有肌肤的温暖。雕塑好比凝练的诗句，能表现人物、事物的一个瞬间。雕塑包括雕和塑。雕有石雕、木雕等；塑，主要指泥塑。雕塑的体裁有（）、建筑装饰雕塑、园林雕塑等。雕塑的式样有（）、胸像、半身像、全身像、群像等。
阅读下面这首诗，完成问题。
**金黄的稻束**郑敏
金黄的稻柬站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿 将成为人类的一个思想。1．下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A．“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句交代了时间。从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A．诗歌以“金黄的稻束”为中心展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移传达一个时间性的主题--对劳动中生命力消逝的沉思。B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在生命感受。C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主语，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
