为什么呢?（）查看材料
A.学习动机与学习效果的关系不是直接的，它们以学习行为为中介
B.学习动机强，学习积极性高，学习行为好，则学习效果好
C.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果不好
D.学习动机不强，学习积极性不高，学习行为好，则学习效果也好
E.总体而言，学习动机越强，学习活动的积极性越高，从而学习效果越好
关于个体需要和积极性之间的关系，以下说法正确的是()
A.根据赫茨伯格的双因素理论，需要获得满足时，个体积极性升高;需要受挫时，个体积极性下降;
B.根据马斯洛需要层次理论，需要获得满足时，个体积极性升高;需要受挫时，个体积极性下降;
C.根据赫茨伯格的双因素理论，某些需要获得满足，个体积极性不一定升高;但如果这些需要受挫，个体积极性一定下降;
D.根据奥德弗ERG理论，某些需要获得满足，个体积极性不一定升高;但如果这些需要受挫，个体积极性一定下降;
健康管理的宗旨是有效的利用有限资源来达到最大的健康效果，因此要调动的积极因素包括（）
关于赫茨伯格双因素理论提出的保健因素和激励因素，以下说法正确的是()
A.控制激励因素，可以避免个体积极性下降。
B.控制激励因素，可以提高个体积极性;
C.控制保健因素，可以避免个体积极性下降;
D.控制保健因素，可以提高个体积极性;
