加权平均不等式和下列哪种不等式有联系（）
A.排序不等式
B.均值不等式
C.柯西不等式
点到直线的距离公式，可以用（）推出
A.均值不等式
B.柯西不等式
C.加权平均不等式
D.排序不等式
已知不等式：①-x＜-1；②x+12＜3；③4x-5＞2x-1．选出你喜欢的两个不等式，然后组成一个不等式组，并解这个不等式组．
解不等式组请结合题意填空，完成本题的解答：（1）解不等式①得____；（2）解不等式②得____；（3）把不等式①和②的解集在数轴上表示出来：____（4）原不等式组的解集为____．
下列说法正确的是（）A．方程5+x=8和不等式5+x＞8的解是一样的B．x=2是不等式4x＞5的解集C．x=2是不等式4x＞15的一个解D．不等式x-1＜5的两边都加上1，则此不等式成立
阅读下列过程然后解答问题例：解不等式（x+1）（x+3）＞0根据两数相乘同号得正、异号得负原不等式可化为两个不等式组x+1＞0x-3＞0或x+1＜0x-3＜0解这两个不等式组得原不等式的解集是x＞3或x＜-1你能仿照例题解下列不等式吗？（1）（x+2）（x+8）≥0（2）5x+12x-3＜0．
试略述歌西不等式，闵枯斯基不等式及哈达玛不等式的几何意义．
下列说法正确的是（）A．x=4不是不等式2x＞7的一个解B．x=4是不等式2x＞7的解集C．不等式2x＞7的解集是x＞4D．不等式2x＞7的解集是x＞72
下面说法正确的是（）A．x=3是不等式2x＞3的一个解B．x=3是不等式2x＞3的解集C．x=3是不等式2x＞3的唯一解D．x=3不是不等式2x＞3的解
下列说法中错误的是（）A．不等式x＜3的整数解有无数个B．不等式x＞-3的负整数解是-2，-1C．-30是不等式3x＜-9的一个解D．不等式3x＜-9的解集是x＞-3
三角形的余弦定理同（）有内在联系
A.二维均值不等式
B.二维柯西不等式
C.二维排序不等式
在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的（）与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。
若a＞b，则a-b＞0，其根据是（）A．不等式性质1B．不等式性质2C．不等式性质3D．以上答案均不对
下列4种说法：①x=54是不等式4x-5＞0的解；②x=52是不等式4x-5＞0的一个解；③x＞54是不等式4x-5＞0的解集；④x＞2中任何一个数都可以使不等式4x-5＞0成立，所以x＞2也是它的解集．其中正确的有（）A．1个B．2个C．3个D．4个
判断正误：（1）12＞-14x+3＞-5是一元一次不等式______（2）x+2y≤0是一元一次不等式______（3）1x＞-8不是一元一次不等式______
初中“不等式及其解集”设定的教学目标如下： ①感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上； ②经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想； ③通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识：让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少三个问题，并说明设计意图； （3）根据教学目标③，设计至少两个问题，并说明设计意图； （4）本节课的教学重点是什么？ （5）作为初中阶段的重要内容，其难点是什么？ （6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？
解不等式，并用区间表示不等式的解集：x2—2x-3≤0；
在什么情况下采用人工变量法？()
A、标准型约束系数矩阵中不存在单位矩阵
B、约束条件中除小于等于不等式外还包括其他形式的不等式
C、约束条件中只包含小于等于不等式
D、化标准型时全部约束条件引入松弛变量
薄荷叶的气孔类型是()。
A、直轴式
B、平轴式
C、不等式
D、不等式
E、环式
