主观能动性

发挥主观能动性与尊重客观规律的关系是（）。

A、发挥主观能动性是尊重客观规律的前提

B、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提

C、客观规律制约着主观能动性

D、要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来

A发挥主观能动性是尊重客观规律的前提

B尊重客观规律是发挥主观能动性的前提

C客观规律制约着主观能动性

D要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来

关于主观能动性和客观规律的关系，正确的表述有（）

A、尊重客观规律就不能发挥主观能动性

B、发挥主观能动性就不能尊重客观规律

C、尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提

D、只有正确发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律

A尊重客观规律就不能发挥主观能动性

B发挥主观能动性就不能尊重客观规律

C尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提

D只有正确发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律

客观规律性和主观能动性的关系是（）

A、充分发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律

B、客观规律不能违背，所以限制了主观能动性的发挥

C、正确发挥主观能动性，必须遵循客观规律

D、越是强调尊重客观规律，就越能发挥主观能动性

E、越是尊重客观规律，就越能发挥主观能动性

下列关于发挥主观能动性和尊重客观规律的关系表述正确的有()。

A、尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提

B、认识和利用规律必须充分发挥人的主观能动性

C、如果违背规律，越是发挥主观能动性，遭受的挫折和失败就越严重

D、利用规律可以不必充分发挥人的主观能动性

创新发展理念的提出源于其哲理性，创新发展以发挥主观能动性为保障，关于创新发展的主观能动性，下列说法错误的是()。

A.创新发展认为遵循客观规律与发挥人的主观能动性是对立统一的

B.不管是认识规律还是正确运用规律，都离不开人的主观能动性

C.规律是客观的，人的主观能动性不可能突破规律性

D.创新发展的主观能动性是马克思主义实践论的体现

主观能动性和客观规律性的关系表现在：（）

A、不怕做不到，就怕想不到

B、客观规律限制了主观能动性的发挥

C、发挥主观能动性才能认识客观规律

D、尊重客观规律才能充分发挥主观能动性

"事在人为"的观点错在（）

A、承认和强调了人的主观能动性

B、否认人的主观能动性的重要性

C、否定人的主观能动性的决定作用

D、夸大人的主观能动性的作用

主观能动性和客观规律性的关系表现在
A.不怕做不到，就怕想不到
B.客观规律限制了主观能动性的发挥
C.只有发挥主观能动性才能认识和利用客观规律
D.只有尊重客观规律才能充分发挥主观能动性

漫画《搬不动的桌子》，给我们的哲学启示是

①人们要正确发挥主观能动性就必须按规律办事

②尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提

③发挥主观能动性有利于规律的改变

④认识、利用客观规律必须充分发挥主观能动性

A.①②   B.②③   C.③④   D.①④

创新要遵循事物运行的客观规律，有两个基本含义，一是()，但不能否定发挥主观能动性;二是()要以尊重客观规律为基础。在创新过程中，既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是;又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

A.尊重客观规律

B.发挥主观能动性

C.一切从实际出发

A.正确

B.错误

“拔苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”帖事半功倍。据此回答：“拔苗助长”的错误是（）。

A、夸大了客观条件对主观能动性的制约作用

B、忽视了人的主观能动性、创造性

C、夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性

D、强调了规律的客观性，否认人的主观能动性

A学生的主观能动性源于其是一个有意识的人

B学生具有主观能动性，所以，教师不应该在学生面前表现出权威性

C学生的主观能动性表现为其具有个人的爱好

D学生有依赖性