排球场

某运动中心有20个篮球场，30个羽毛球场，40个排球场，15个手球场，在上面的描述中，则运动场的众数是（　）。

  • A、40

  • B、30

  • C、排球场

  • D、手球场

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[单选]某运动中心有20个篮球场，30个羽毛球场，40个排球场，15个手球场。在上面的描述中，则运动场的众数是（）。
A．40
B．30
C．排球场
D．手球场
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某运动中心有20个篮球场，30个羽毛球场，40个排球场，15个手球场。在上面的描述中，则运动场的众数是（）。
A.40
B.30
C.排球场
D.手球场

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某运动中心有20个篮球场，30个羽毛球场，40个排球场，15个手球场。在上面的描述中，则运动场的众数是(　　)。

  • A40

  • B30

  • C排球场

  • D手球场

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某运动中心有20个篮球场，30个羽毛球场，40个排球场，15个手球场。在上面的描述中，则运动场的众数是(　　)。

  • A排球场

  • B羽毛球场

  • C手球场

  • D篮球场

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（单选题）排球场地上的线一般有（）条。

A4

B5

C6

D9

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排球场半场的对角线为
A.10.81m
B.11.82mm
C.12.72m
D.都不对
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（）和球场是学校最常见的室外运动场。

A、田径场

B、排球场

C、篮球场

D、赛道

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排球场地中，距离中线（）米有一条平行线叫进攻线，也叫限制线。

A、2米

B、3米

C、4米

D、6米

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如图2-4-2所示运动场地面构造，该场地不适合作为（）。图2-4-2

  • A、田径跑道

  • B、篮球场地

  • C、排球场

  • D、羽毛球场地

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标准排球场的场区尺寸为（）

A、长16米*宽8米

B、长9米*宽9米

C、长18米*宽9米

D、长12米*宽6米

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在排球场边线的二端，有二条15厘米长的短线，该线的作用是（）？

A、边线的延长线

B、发球区域线

C、限止自由人进出的线

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支队室外活动场一般应设置（），有条件的可修建网球场及其他运动场地。

A、灯光篮球场

B、排球场

C、羽毛球场

D、足球场

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某校高一（2）班排球选项课，教材内容为复习垫球技术，学习传球技术（见图1，2）。教学条件如下：场地、器材：排球场2块，排球40个。学生情况：女生40人，学生运动技能差异较大。要求：依据分层教学、探究学习、自主学习法的要求，按照提供的表格样式，设计本次课基本部分的教学步骤（不少于3步）、练习形式（每步骤不少于2种）和时间分配。
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高中二年级（7）班，学生20人。场地：排球场。教学内容：背垫球，俯卧撑。教学步骤：（1）学生分组，听到哨声后快速转身进行徒手垫球动作练习。（2）两人一球体验背垫球的技能练习。（3）学生展示练习方法，教师和学生一起点评。（4）提炼出两种练习方法进行巩固练习。（5）俯卧撑练习比赛看谁的力量更强。（6）教师进行点评。（7）下课。问题：（1）分析本节课程中学生需要掌握的知识点。（2）分析本节课的优点与缺点。
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案例：在一块标准的排球场上，李老师给初一年级女生上排球课，班级人数40人，排球20个，学习内容是下手发球（新授课）。在基本部分的技能教学中，李老师给学生进行了详细的讲解和技术示范后．直接让学生分成两队站在排球场的两个端线后进行面对面发球练习。在练习中，李老师要求学生在每次成功发球过网后举手示意，以培养学生的竞争意识。结果发现学生开始练习热情很高，但举手的同学寥寥无几，一段时间后，大部分同学的练习热情很快就低落下来，甚至变得有点沮丧…，请分析学生练习热情下降的原因。（6分）
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案例：在一块标准的排球场上，李老师给初一年级女生上排球课，班级人数40人，排球20个，学习内容是下手发球（新授课）。在基本部分的技能教学中，李老师给学生进行了详细的讲解和技术示范后．直接让学生分成两队站在排球场的两个端线后进行面对面发球练习。在练习中，李老师要求学生在每次成功发球过网后举手示意，以培养学生的竞争意识。结果发现学生开始练习热情很高，但举手的同学寥寥无几，一段时间后，大部分同学的练习热情很快就低落下来，甚至变得有点沮丧…，针对上述问题，请设计出3种练习方法。（9分）
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有一次，一位女教师上初一女生的排球公开课，教学内容是学习下手发球。教师在进行了下手发球的讲解后，就让学生分两队站在排球场的两个端线上进行发球练习，并在每次发球后都让发球过网的学生举手，但举手的总是寥寥无几。因为初一女生在练习时采用了成人的排球网、正规比赛用的排球，且要在正规的比赛场地上发球过网实在是困难。结果，几次来回后学生的练习热情似乎低落了下来。（1）案例中的教师使用了何种教学方法？教学效果不理想的原因有哪些？（2）试为其指出一种契合要求的教学方法。

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如图9,排球场总长18m,设球网高为2m,运动员站在离网3m的线上(图中虚线所示)正对网前跳起将球水平击出.以击球点为原点,建立如图10的直角坐标系,球运动的轨迹方程是y=5x2/v2(x,y单位:m),其中v是球被击出时的速度(单位:m/s).(1)设击球点在3m线的正上方,高度为2.5m,求使球既不触网也不出界的击球速度的范围;(2)若击球点在3m线的正上方,当高度小于h(单位:m)时,无论水平击球的速度多大,球不是触网就是越界,求h.

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案例：学习目标：(1)进一步熟练掌握排球垫球、发球、传球技术；(2)加强相互信任、相互配合，促进彼此之间的感情交流，提高自信心；(3)发展快速跑能力。学习内容：垫球、发球、传球(1)游戏：躲避子弹。(2)3人一组自由组合复习垫球、传球，其中2人练习，1人观察和辅导，帮助基础较差或中途插进来的学生尽快改进和提高所学技术，然后3人交换练习。(3)教师巡回指导，鼓励与辅导相结合，重点指导学习困难的学生。(4)分成人数相等的四个组，在两个排球场的底线进行发球练习。(5)分组练习30米加速跑，发展速度素质。(6)学生谈学习体会，教师讲述怎样运用排球技术进行课外体育锻炼。问题：结合所学知识，谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。
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