学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。

A、语言教育环境

B、语言教育评价

C、语言教育方案

D、语言教育原则

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  • 促进学前儿童语言发展的原则要求（）

    A、了解语言教育领域的目标

    B、了解语言教育领域的流程

    C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展

    D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动

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  • 以（）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。

    A、谈话

    B、讲述

    C、游戏

    D、活动

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  • （）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。

    A、渗透的语言教育

    B、专门的语言教育

    C、日常生活中的语言教育

    D、游戏中的语言教育

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  • 具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）

    A、渗透的语言教育活动

    B、日常语言教育活动

    C、基本语言教育活动

    D、专业语言教育活动

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  • （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

    A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

    B、日常语言教育活动和基本语言教育活动

    C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

    D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

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