“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。”上述教学方法的优点是（）。

A.增强合作性B.加强竞争性C.培养独立性D.提高趣味性

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阅读以下材料，回答问题。在《荷塘月色》一课的设计中，教师先让学生交流初步阅读的感受，然后利用多种途径查找相关资料，选题探究，学生共同讨论分析后，选定了八个题目：①浅析《荷塘月色》中作者情感的变化。②对旧教材删改原文的看法。③分析《荷塘月色》中“我”的形象。④谈《荷塘月色》比喻手法的使用。⑤谈《荷塘月色》叠词使用的效果。⑥《荷塘月色》炼字艺术例说。⑦谈《荷塘月色》情景交融的艺术手法。⑧我看余光中对朱自清散文的评价。选定题目后．老师详细说明探究方法，要求学生结合自己对课文的理解，选择感兴趣的话题写鉴赏文章：1．探究情感要先找出文中直接或者间接表达作者情感的语句。分析作者情感变化的线索。了解到作者抒发了怎样的情感还不够．还要进一步考虑作者为什么会有这样的情感变化，引起情感变化的触发点是什么。写分析文章的时候一定要扣紧原文。2．探究语言特点首先要找出有特点、有味道的语句，然后把这些语句分类，发现其共同点，再逐句分析表达效果。写赏析片段不能空说、空评，一定得用具体的词句作例子来支撑观点。3．分析别人的评价文章．要在论点、论据、论证上下功夫，依据原文看他的观点、例子、论证方法是否站得住脚。自己要有明确的观点，不能被别人的看法牵着走。最后．老师批改学生阅读探究后写成的分析文字，根据学生的写作内容分成“情感分析”“语言分析”“我看余光中对朱自清散文的评价”三个组．课上交流三个小组的赏析文章，并由各组派代表回答同学提问，大家共同讨论后得出探究结果。这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时的教学课例，以下对其评析不正确的一项是（　　）。
A、探究性学习更强调探究的过程。强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法、因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要B、在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程、在过程的推进中注重构建学生的探究意识、并不是真的要学生取得显著的研究成果C、这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的、体现了教师的引导作用和学生的主体意识D、在使用探究性教学方法时，教师可以引导学生明确探究方向，但应让学生自己寻找探究的方法、这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法、限制了学生的创造性思维
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根据下面材料，作答题。【材料】在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。为什么()查看材料
A.老师不尊重学生，言语有失规范B.老师挫伤了学生学习的积极性C.老师维护了课堂的正常教学秩序D.老师没有做到关爱每一个学生E.老师的话可以帮助学生形成正确的自我认知
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“囚徒困境”是一种（）的博弈状况。
A、合作性
B、竞争性
C、团队性
D、非合作性

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（　）是教师书写教学反思的形式之一，它记录了教师自己每天都进行了哪些教学活动、这些活动实施的效果、影响课堂教学的关键细节等情况，它有意识地、生动地表达了教师自己每天的活动。
A.教学日志
B.教学案例
C.教师叙事
D.教学课例

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[问答题,材料题,分析]依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计，教学环节进行点评。【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。……【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器——交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法、通过探索，演示不同的敲击法。2、引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3、学生探究如何用打击乐器表现老虎形象？师生共同设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐作出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创，学生10-12人为一组，自由组合编创打击合奏。五、学生展示、总结。
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“老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。”上述教学方法的优点是（）。

A.增强合作性B.加强竞争性C.培养独立性D.提高趣味性

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