在学习“染色体组”概念时，有学生认为染色体组的数目和染色体形态种类的数目相等。经过教师的教学组织，学生意识到原来的认识是错误的。在此基础上，教师进一步引导学生建立起正确的概念。该教师的这种教学突出体现的概念转变的基础是（）。
A.新概念的有效性B.新概念的合理性C.新概念的可理解性D.对原有概念的不满
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在学习“染色体组”概念时，有学生认为染色体组的数目和染色体形态种类的数目相等。经过教师的教学组织，学生意识到原来的认识是错误的。在此基础上，教师进一步引导学生建立起正确的概念。该教师的这种教学突出体现的概念转变的基础是（）。
A23条常染色体，2条不同的性染色体
B22对常染色体，2条不同的性染色体
C23对常染色体，1条X和1条Y染色体
D22条常染色体，1条X或1条Y染色体
E23条常染色体，2条相同的性染色体
男性的性染色体是（)
A、两个XX染色体
B、一个X染色体和一个Y染色体
C、两个YY染色体
D、两个ZZ染色体
AML-M4Eo常出现哪一染色体异常
A．5号染色体
B．7号染色体
C．10号染色体
D．22号染色体
E．16号染色体
A染色体断裂
B染色体缺失
C染色体易位
D染色体数目异常
E染色体倒位
A.正确
B.错误
