学习材料

有意义接受学习的教学流程是（）。

A、呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

B、呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

D、呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料

下面说法属于学习负迁移类型的是（　　）。

• A举一反三、触类旁通 

• B将所学的原理应用于现实问题解决

• C两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习

• D总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混

A.举一反三、触类旁通

B.将所学的原理应用于现实中的问题解决

C.两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习

D.总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混

• A前摄抑制
• B倒摄抑制
• C痕迹消退
• D迁移

根据多媒体教学的静态媒体原则，学习者使用（)形式的学习材料，其效果好于使用“动画+语言解说”形式的学习材料。

为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料。（）

A、对

B、错

维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中的学习策略是（）。

A、复述策略

B、复习策略

C、精细加工策略

D、组织策略

A.有意记忆

B.无意记忆

C.意义记忆

D.机械记忆

在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 

• A有意记忆 

• B无意记忆

• C意义记忆

• D机械记忆 

A.组织策略

B.阅读理解策略

C.复述策略

D.精细加工策略

A.正确

B.错误

前摄抑制是指()

A．先后学习的材料互相干扰

B．先后学习的材料无关

C．后学习的材料对先学习材料干扰

D．先学习的材料对后学习材料干扰

强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。

A、学生的尝试活动过程中

B、学生的尝试活动之前

C、学生对学习材料有了初步学习之后

D、学生完全掌握了学习材料之后